科研论文：非正规科学教育活动的特点和教学策略.docVIP

科研论文：非正规科学教育活动的特点和教学策略 科研论：非正规科学教育活动的特点和教学策略 [论摘要] 幼儿非正规科学教育活动指的是幼儿受内在认识的驱动，在各种活动环境中自发自选的科学探究活动。它具有活动的长期性和及时性相结合，活动安排的计划性和随机性相结合，幼儿的自主探究和教师的实时指导相结合的特点。在非正规科学教育活动中，应注意加强与正规科学教育活动的联系，适时延伸正规科学教育，要重视和尊重幼儿的自主性与主体性，非正规科学教育活动中积累起的知识经验要通过正规堂的科学教育加以总结和强化。 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。”“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”在幼儿园教学实践中，科学领域的教学，大多十分重视正规的堂教育，教师根据幼儿认知的发展水平和科学教育的目标与任务，制定教学策略，完成某一单元的学习任务。这种正规的目标性强的科学教育，固然是科学教育的主渠道，但是，幼儿获得科学知识与方法体验的过程，并不仅仅限于特定的堂，在非正规的场合，常常蕴含着科学教育的内容。而这些非正规场合，会在不经意间加深幼儿对正规科学教育活动中获得的认知的理解，其强化作用不可轻视。因此非正规科学教育活动应该引起我们的重视。 一、非正规科学教育活动的特点 所谓非正规科学教育