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科研论文：培养幼儿早期阅读能力之探究 科研论：培养幼儿早期阅读能力之探究 摘要］在新《纲要》中，明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”因此说，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。 ［关键词］早期阅读 阅读氛围 阅读活动 ［前言］ 心理学家和教育学家的研究标明，儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响最大。这两项能力如果没有得到良好的发展，今后将成为一些儿童的主要学习障碍。那什么是早期阅读呢？ 早期阅读是指婴幼儿凭借色彩、图像、成人语言、字理解以图为主的低幼儿童读物的所有活动，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。但到底如何培养幼儿的早期阅读能力呢？以下是我在日常教学活动中的一点心得体会。 ［正］ 一、积极营造良好的阅读氛围，激发幼儿参与阅读的兴趣。 《纲要》指出“语言能力是在运用的过程中发展起的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见，为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。所以，幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境，在与环境的互动过程中加强早期阅读训练，培养早期阅读能力。 1为幼儿创设良好的阅读环境，以丰富的材料激发幼儿的阅读兴趣。 根据幼儿的年龄特点，我们可以从学习汉字、复述故事内容、掌握日常生活知识等方面入手，为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料。 比如，本学期我们选择了艾玛系列的图书，以及在《娃娃画报》、《婴儿画报》上对幼儿有教育意义的故事。每个星期我们都会定时定量地在阅读区投放一些阅读材料，引导幼儿在晨间游戏、餐后休息时间里自由选择自己感兴趣的书，教师也会巡回对幼儿进行个别指导。 2为幼儿营造一个阅读的氛围，激发幼儿参与阅读的兴趣。 良好的阅读环境，除了需要丰富的阅读材料之外，还需要一个相对安静和光线充足的场地。比如，我们将班级的阅读区设计在前门的入口处，这里人员出入少，而且正对大门有充足的光线，当阴天没有太阳的时候，也有独立的电灯能增加光线，为幼儿营造了一个良好的阅读环境。每次晨间游戏或餐后休息时间，经常能看见幼儿三三两两安静地坐在阅读区看书。由此看，阅读环境也需要教师的细心布置，相对独立安静的空间更能够营造气氛，很好地吸引幼儿，让幼儿在惬意的心情下更好的交流，墙上的书袋让幼儿随拿随取，更舒服，更自由。同时，我们尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行交流活动。 3家园合作，引导家长为幼儿创设良好的阅读环境。 家庭环境及父母阅读习惯对孩子阅读能力的培养有很大的影响，因此我们鼓励家长在家里也可以为幼儿营造一个良好的阅读环境，家长可以经常和孩子一起分享读书的快乐，定时定内容的去指导幼儿阅读图书，鼓励幼儿在听书的过程中跟读。另外 ，也应为孩子创设一个自由读书的空间，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。并给家庭中的物品做一些名称标记，如“门”，“桌子”，“娃娃” ，“电视机”等。家长还可以通过指导幼儿观察不同的有字、图片的实物帮助幼儿了解字的功能和重要意义。 二、学会看书，培养幼儿良好的阅读习惯。 良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。 在观察幼儿阅读过程中，我们经常会发现这样的现象：有的孩子只对图书中的画面感兴趣，一会翻往前翻，一会往后翻，常常出现看书时的无趣性；而有的幼儿则在看书时，往往会无目的性的匆匆翻一遍，问他从书中看到什么了？往往回答不出……出现上述类似问题，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。以下是我在阅读中的一些做法： 1对阅读感兴趣的前提，首先教会幼儿如何看书。 （1）学会翻书。 会用正确的方法翻书，是学习技能的一种。对于刚入园的小班孩子说，有部分孩子还存在困难。首先，应该教孩子认识书，告诉他们书有封面，封面在前面。最后一面叫：封底，它压在底下。看书的时候，封面对着自己，然后，演示翻书动作：要一页一页地翻。先看左边再看右边，右边最下方的数字是页码。最后，日常练习翻书。 让孩子练习翻书，可以锻炼孩子手指小肌肉动作的灵活性。为使孩子从无意识地翻书过渡到有意识地翻书。可以找一本孩子平时喜欢看的小画书，大人一边把易懂的画面情节讲给他听，一边手把手地教他翻书，还可以把糖果、卡片等夹在书中让孩子看到，并鼓励他去寻找这些物品。等孩子掌握以上动作后可让其找书中他喜欢的特定图案，如小狗、小汽车、小花猫等