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科研论文：大班幼儿班级玩伴关系调查与指导 科研论：大班幼儿班级玩伴关系调查与指导 [摘要]：在成长过程中，玩伴可以丰富幼儿的生活、开拓幼儿的视野，带不同的心智刺激，玩伴关系可以伴人终身，对幼儿的发展起到至关重要的作用。笔者调查了本班38名幼儿玩伴关系的现状，对最受欢迎的人和玩伴关系的影响因素进行分析，总结大班幼儿玩伴关系的特点，并对良好的玩伴关系提出了有效的指导策略。 [关键词]：大班幼儿，玩伴关系，指导 一、开展玩伴关系调查的意义 玩伴关系是幼儿人际交往的第二个层次（第一层次为亲子关系）。从两岁开始，幼儿逐渐出现追求玩伴的倾向，从而出现玩伴交往和玩伴关系。在成长过程中，玩伴可以丰富幼儿的生活、开拓视野，带不同的心智刺激，和玩伴在一起幼儿能学会妥协、同情和合作，还会发展出一些新技巧、兴趣、责任心等等。其后上学的同学关系、工作后的朋友关系其实都是玩伴关系的延伸。可见，这种关系是伴人终生的，如果幼儿没有玩伴，他们很难健康地适应人类社会环境的人际交往关系。 大班幼儿是指在幼儿园中就读的-6岁幼儿，处于从幼儿园向小学过渡的重要时期，此时期的幼儿“自我为中心”的特点正在削弱，他们在相互交往中有了合作意识，会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，大班的幼儿但他们非常有主见，已经能够自发组织进行小组活动，会选择自己的玩伴。良好的玩伴关系可以推进幼儿社会化进程、增进幼儿的友谊情感、培养幼儿的合作能力、增强幼儿的评价水平。 但在玩伴交往的过程中也经常出现这样、那样的问题，因此开展玩伴关系调查主要是为了分析大班幼儿玩伴关系形成原因，总结玩伴关系的特点，寻求有效指导玩伴关系的方法途径，为幼儿入小学的社会交往奠定良好的基础。 二、玩伴关系现状及分析 1、在调查前，笔者设计了两个连续性问题“你经常和班里的哪些人一起玩？”“为什么喜欢和他（她）一起玩？” 调查对象： 银河幼儿园大一班全体幼儿38人 调查地点： 银河幼儿园大一班活动室 记录人 ： 银河幼儿园大一班教师王辉 表示两人互为玩伴 箭头指向谁，谁就是同伴喜欢的玩伴。 玩伴关系调查显示表 从图中可以看出，全班38个幼儿的单向玩伴达到164个。2、玩伴关系现状分析 最受欢迎的人统计表 在数据统计图中不难看出：爱帮助人、性格开朗温和、本领大、表现好、外表漂亮的幼儿受欢迎的人次分别达到了3、36、28、28、19人次。 朱家伦性格比较温和，和小伙伴之间几乎没有发生过任何冲突，喜欢和他玩的人很多；朱俊榕性格外向坦诚，具有一定的领导能力，玩伴们都尊称他为“队长”，他的玩伴也很多；程月彤很好学，发展很全面，是小朋友的小榜样，大家都愿意和她一起玩；喜欢和王熔宸一起玩的小朋友也很多，纠其原因：王熔宸从不欺负人，没有攻击性行为。 有的幼儿则以貌取人，喜欢和长得漂亮的幼儿一起玩；有的幼儿喜欢和表现好的幼儿一起玩，如，吃饭好、上认真等；有的喜欢和本领大的幼儿一起玩，如：雪花片搭得好的，和这样的人一起玩可以学到本领。反之，那些斤斤计较、爱生气、爱告状、爱打人、爱发脾气的幼儿，他们的玩伴就相对较少。 3、大班幼儿上学期玩伴关系特点 （1）同性相吸、异性相斥。大班幼儿在交往中存在着很大的性别趋向，男孩子大都喜欢和男孩子在一起玩，女孩子的玩伴大都是女孩。纠其原因，性别直接影响着幼儿的游戏，间接影响着幼儿的交往趋向和玩伴小圈子。 （2）选择玩伴由以外部特征为取向逐渐向内在价值的体现发展。有少数幼儿是以外部特征选择自己的玩伴，如：女孩要长得漂亮。大多数的幼儿则是以爱好相同、学习表现等内在价值的体现选择自己的玩伴。说明随着年龄的增大，幼儿的判断标准也在发生变化。 （3）固定的玩伴圈，以兴趣爱好占主要支配地位。从玩伴关系网络图中可以看出：几乎每个幼儿都有2-6个固定的玩伴，他们大都有自己交往的小圈子。幼儿在大班已经开始形成玩伴圈，这是在成长过程中必然的，由于兴趣爱好、居住地等因素，使他们形成了玩伴小圈子，这种玩伴圈的人员比较固定，但是他们不排斥其他幼儿的加入。这样的玩伴圈对幼儿的成长起着相当重要的作用。 （4）大班幼儿的玩伴关系不受教师的意志所左右。教师眼里的“好孩子”并不一定都受幼儿的欢迎，往往在教师看表现一般的幼儿他们的玩伴会有很多，但是经常被教师批评的幼儿他的玩伴相对较少。 （）男孩的玩伴关系相对稳定。因为性别差异的特点，男孩玩伴在交往的过程中往往会淡化他们之间发生的矛盾和冲突，常常会笑一笑就解决了问题，而女孩在处理矛盾时往往显示出斤斤计较，任性等特点，所以玩伴关系没有男孩稳定。 三、影响玩伴关系的因素 1、有利因素。 在玩伴关系调查中发现：因为兴趣相投而成为玩伴的占73%，因为父母之间交往较多而影响他们成为玩伴的占11%，因为家住在一起而成为玩伴的占11%，因为在交往中能实现自我价值而成为玩伴