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科研论文：如何培养幼儿学习数学的兴趣 科研论：如何培养幼儿学习数学的兴趣 【摘要】：在幼儿数学活动中，要注意从生活的头汲取活水，让数学问题和实际生活紧密联系起。教师要善于把抽象的数学知识还原成幼儿看到见、摸得到、听得到的生活情境，让他们走进生活，感受生活，在生活体验中理解概念，激发幼儿学习数学的兴趣，真正让他们喜欢上这充满活力的数学堂，使知识、技能同步发展、相得益彰。 【关键词】：兴趣 操作 游戏 生活 方法 【正】：在幼儿园各科教学中，数学是比较抽象和逻辑性较强的一门科目。许多老师在教学实践中颇有同感：数学活动组织起单调、枯燥无味，幼儿的学习兴趣不高。其实，关键在于老师没有注意培养幼儿的学习兴趣。那么，在数学教学中，如何培养幼儿的学习兴趣呢？下面淡淡个人的几点看法： 一、通过游戏，激发幼儿数学的兴趣 游戏是幼儿最喜欢的一项内容，在数学活动中，采用游戏形容进行教学，能激发幼儿的学习兴趣，使其在玩游戏的过程中，获取知识。如在一次小班计算“认识1和许多”的活动中，计算扮演兔妈妈，全班幼儿扮演小兔，以兔妈妈带小兔拔萝卜的游戏形式贯穿整个活动。在活动中，教师通过”1个萝卜和许多个萝卜”、“一只小兔和许多只小兔”、“一张椅子和许多张椅子”，引导幼儿充分感知1和许多的关系。整个活动中，幼儿的兴趣极高，很积极，很投入。在教师的精心引导下，幼儿在游戏中不知不觉地主动获取知识，从而使活动取得较好的效果。此外，在复习时，采用游戏形式，更能激发幼儿多的兴趣。如在复习平行图形是，采用“看谁摸的快”的游戏形式，要求幼儿不用眼睛看，只要用手摸，摸到后说出名称。又如在复习8的组成时，让幼儿玩“配对”游戏如老师出示数字卡片，幼儿需出卡片3，组成8，等等。通过游戏，把单调、枯燥的数学知识溶于其中，激发幼儿的学习兴趣，引发其求知欲，使其在玩中学习，在玩中获取知识。 二通过操作活动。培养幼儿的学习兴趣 好学是幼儿的天性，在数学教学中，通过操作活动，能使幼儿的学习兴趣持久，从而主动的探索学习。幼儿的思维往往伴随着动作进行，通过让幼儿亲自动手，引导他们集中思维，动脑、动口，从而保持其学习的兴趣。如在一次大班“认识时钟”的活动中，教师为每个幼儿准备一个小钟面的模型，刚开始时，让幼儿自己动手拨时针、分针，观察钟面的结构，把抽象的知识具体化、形象化。由于每个幼儿都有动手的机会，他们的学习兴趣很浓，思维也很活跃。接下，教师引导幼儿学会看整点和半点。最后，让幼儿按教师说出的时间在各自的小钟面上拨针。整个活动，幼儿的兴趣始终很高，积极主动地进行操作。可见，操作活动是培养幼儿学习兴趣的有效途径。相反地，如果采用传统的教学方式，单一由教师讲，幼儿当收音机。那么，可想而知，整个活动的效果势必截然相反。因为灌输式的教学不能激发幼儿的学习兴趣。因此，只有提供与目标相符的材料，充分让幼儿动手操作，探索学习，才能培养幼儿的学习兴趣。 三、在区域活动中，培养幼儿学数学的兴趣。 幼儿是在操作中认知的，在教学活动结束后，我将相关操作材料投放到数学活动区，让幼儿进行操作。对一些数学能力较差的幼儿多加观察，对他们提出简单的要求，鼓励他们完成操作，并将完成的作品进行展示，该幼儿看到自己的作品，就会产生一种自豪感，特别是当他的成功得到老师和同伴的认可时，这种感觉会更强烈。从而促使幼儿更加愿意投入数学活动，不断培养其兴趣。在区域活动中操作材料的提供应具有趣味性、可操作性。如：认识时钟时，让幼儿亲手拨动玩具钟盘上的长短针，以获得关于整点半点的概念。又如：投入多种不同形状、不同颜色的珠子，让幼儿按颜色或形状进行串珠子学习分类，这样充分调动了幼儿学习数学的积极性、主动性。 四、在生活中激发幼儿学习数学的兴趣 生活是数学的泉，生活中的数学无时不有，无处不在。《纲要》指出，数学教学的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”充分挖掘幼儿在园每一个生活环节中的数学教育资，是数学教学生活化的重要途径。教师应充分利用环境巧妙地渗透生活中的数学知识，为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围，让他们在自己生活的环境中，不知不觉地学到新知识。数学是有趣的，数学是美丽的，数学是有用的，只要正确的引导，科学的探索，融知识性、趣味性、实用性为一体进行的数学教育活动，才能使孩子们在数学这片辽阔的海洋中尽情遨游。著名数学家华罗庚说：“人们早对数学产生了枯燥乏味的、神秘难通的印象，成因之一便是脱离实际。”事实证明，只有当所掌握的数学知识、技能、方法等与相关实际问题相结合，幼儿才会感受到数学的有趣和作用，从而激发幼儿内在的学习动机。因此，数学教育要保证幼儿有相关的经验理解和解决问题。(1)在教育活动中运用数学。数学活动的设计和组织应注重从问题人手，促发幼儿用已有的数学经验去理解和解决问题。例如，在大