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科研论文：如何在游戏活动中培养幼儿的坚持性 科研论：如何在游戏活动中培养幼儿的坚持性 内容摘要： 坚持性是将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力。实践与研究表明，幼儿的坚持性只有在多种多样的活动中，在反复多次的克服困难的过程中才能逐渐形成和培养起，通过帮助幼儿明确活动目的并坚持完成其目的，在游戏中教给幼儿一定的技能技巧，及时发现幼儿的兴趣点，创设游戏情境，充分发挥教师的言语指导等方面培养幼儿的坚持性。有助于他们将对任何事都能坚持不懈，持之以恒地努力，最终达到目的，为他们健全的人格打下良好的基础。 关键词： 游戏活动 培养 幼儿坚持性 【正】 坚持性是将目的贯彻到底以及克服困难或障碍的能力，即在较长时间内连续、自觉地按照既定目的去行动。它对幼儿素质的完善和提高，以至于对人的一生都有不可低估的作用。坚持性也是意志品质的重要表现，是儿童能克服外部和内部的困难坚持完成任务的品质。同时幼儿心理学研究也表明：2-6岁幼儿坚持性水平随年龄的增长而增长，4-6岁则是幼儿坚持性发展的关键期，因此培养坚持性要从小做起，作为一名幼儿教师，我们应该创设各种教育活动促进幼儿坚持性的培养，为他们今后能健康的成长打下良好的基础。幼儿园的教育是以游戏为主要活动的，因此，我特别注重在游戏活动中培养幼儿的坚持性。 一、丰富多彩的游戏活动是幼儿能坚持的原因所在。 俗话说：“兴趣是最好的老师。”研究表明，幼儿在兴趣性强的活动中坚持的时间长于在兴趣性弱的活动中坚持的时间。在游戏中有了兴趣，就能促进幼儿向着自己的目的前进，就能坚持到底做完一事情。因此我们教师可以通过开展丰富多彩的游戏活动，充分利用游戏活动，对幼儿进行坚持性的培养。如：在区域活动中，娃娃家始终是三岁孩子们的最爱。但玩过几次后，我发现孩子们对娃娃家不怎么感兴趣了，没有兴趣就不可能使幼儿坚持玩完游戏。为此，针对小班幼儿的年龄特点与他们的认知特点，我在娃娃家的创设上花费了一番功夫。为幼儿创设了“厨房生活区”。在“厨房生活区”为幼儿提供了仿真水果、蔬菜、煤气灶、各种餐具、家用电器等生活用具，营造一个自然、温馨的家庭厨房氛围。现在在娃娃家的游戏中，幼儿都能认真的做着自己的事，有的幼儿在用刀切菜，说要快点给娃娃做饭；有的在用小勺给娃娃喂饭；有的在哄娃娃睡觉。幼儿每次玩起都流连忘返，再也不到处乱跑了。可见，只要孩子们感兴趣的游戏，他们坚持的时间还是很长的。 二、明确的活动目标为幼儿坚持完成任务指明了方向。 幼儿的坚持性与幼儿的自觉性直接相关，由于幼儿对活动的目的没有明确的看法，行动通常是随意发生的。因此，他们也很难有排除干扰、克服困难、贯彻始终的坚持性。所以，为了提高幼儿的坚持性，培养他们能较长时间的坚持从事一项活动，做事有始有终，那就要帮助幼儿在活动前就明确其目的，并鼓励他们努力坚持实现其目的。比如在区域游戏“巧手坊”中，结合主题《科学在我身边》的开展，我们在区域活动中投放了各种废旧的大小不同的盒子，还有我做好的成品“汽车”。并规定今天的巧手坊的活动目的就是做汽车，本身做手工就是孩子们比较喜欢的，加上我新投放的材料，并给他们明确了活动目的，所以孩子们都能在自己的力所能及的范围内，坚持完成这个做汽车的任务，虽然有的汽车做的不是很漂亮，但最终还是实现了其目的。 三、技能技巧的掌握是坚持完成任务不可或缺的要素。 在幼儿园，我们经常可以看到：当幼儿明确了活动的目的后，有时也不能坚持把一事做到底。其中一个很重要的问题，就是幼儿缺乏一定的技能技巧，遇到困难自己无力解决和克服。还是在“巧手坊”做汽车这个活动中，刚开始，孩子们自己动手剪的汽车轮子不是扁的，就是大小不一，做起的汽车也是东倒西歪或成了一辆废车，孩子们也失去了做汽车的兴趣，有个别孩子开始退缩，想放弃。针对这种情况，我就问她们：“你们手头上有哪些东西是圆圆的？”有人说：“瓶盖，胶带卷。。。。。。”“那这些圆的东西我们可以利用它们吗？”有人说：“可以直接用做轮子。”我说：“但是做轮子数量也不够啊，谁有什么好办法呢？” 经过我的引导，孩子们最终掌握了把瓶盖，胶带卷印在纸上剪下做车轮的技能。由此，孩子们碰到类似的困难，也能够自己去克服，同时也能体验到克服困难带的满足和快乐。以后再进行此项活动，孩子们也不会再半途而废，而会努力把事情坚持到底。 四、角色的约束是幼儿坚持到底的有力保证。 有的幼儿在玩区域游戏时，常会更换两三个游戏内容。一者可能是游戏的材料不及时更换和添置所置，二者可能是幼儿对游戏的内容不感兴趣，从而导致频繁的更换游戏内容。针对此情况，我们一方面可以及时添置游戏材料和及时更换游戏内容，从而延长其游戏的坚持性。另一方面我们可以用角色职责约束他们频繁的交换游戏内容。角色的重要表现靠的是角色饰物，角色饰物还有利于幼儿之间互相了解对方角色，从而达到互相提醒、共同坚持完成游戏