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中职学校一堂好课评价标准摘要：课堂教学是中职学校人才培养过程中非常重要的教育教学环节，也是教育教学的主阵地。文章就中职课堂教学做了全面的阐述，并提出了好课的评价标准。 关键词：中职学校；课堂教学；评价标准 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）02-0130-02 中职学校实施的是以就业为导向的职业技术教育，主要培养高素质的劳动者和技能型人才。然而，中职学校的教育条件不同于基础教育，更赶不上高等教育。近年来，中职教育大幅扩招，导致学生素质急剧下降。在多种压力之下，要实现中职教育的人才培养目标，对中职教师而言无疑是一项非常艰苦的任务。要上好一堂课对中职教师而言确非易事，而要制定恰当的标准就更显不易。笔者认为，评价一堂中职课的标准要把握好十个关键词：合规、明确、清晰、亲近、直接、直观、激情、愉悦、拓展、高效。 1.合规。要上好一堂中职课，须提前做好规定的准备工作，如认真备课，备课时要备大纲、备教材、备学生、备意外预案，还要根据实际需要做好电子课件。上课时还应做到一下三点：一是要“五带”，带教材、带教案、带教具、带教学日志、带感情；二是上课时衣着整洁，仪表大方；三是精力充沛，上课守时，给学生以良好的形象。 2.明确。一堂好课要做到“三明确”：一是明确本次课的教学课题，也就是要将本次课的教学内容提炼、升华为一句短语或几个关键词，要概括本次课的教学内容；二是明确本次课的教学目标。中职课堂教学目标体现为知识目标、技能目标和职业素养目标，教师在课前、课中都要认真落实；三是要明确本次课的重点和难点，把握好重点，突破难点。 3.清晰。一堂好课的教师应该做到：一是教学过程清晰。对于理论课而言，复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等教学环节应有条不紊；对于实训课而言，教学组织、入门指导、巡回指导、结束指导等教学环节应当忙而有序；二是教学指令干脆利落。在组织课堂教学中言语要温和，决不能含糊其辞；讲授知识时语言要干净，决不能废话连篇，哪怕是多加一个语气词“呃、啊、嗯哈、哗啦”等，学生都会十分敏感和反感；三是教学时间控制到位。教师要通过安排好教学内容、组织好教学环节、把握好重难点、控制好语速等手段充分利用教学时间，做到不拖堂和不提前下课。 4.亲近。中职教师要把学生当做自己的孩子，亲近他们，与他们成为朋友，学生才会乐意上课，集中精力听课。在教学实践中，许多学生因为不喜欢教师而不愿意听课，也不愿意上课，为此要做到三个“贴近”：一是贴近学生实际，要因材施教。中职生的文化素质、道德素质差别很大，教师要了解每个学生的基本情况，知道他们需要什么，然后决定教他们什么，分层教学法可解决“吃不饱”和“吃不了”的问题；二是贴近企业实际，要因时施教。现在是信息技术时代，企业的生产设备、生产流程、生产工艺等日新月异，教师传授的知识和技能要贴近企业实际，甚至要打提前量，学生就业后才能做到学以致用；三是贴近学校实际，要因地施教。各中职学校的教育教学条件千差万别，总的说来与社会的要求和中职的培养目标相距甚远，教师要立足学校，充分利用现有的教育教学资源创造性地选择好教学课题、安排好教学内容、确定好教学方法，让学生真正学有所获，学有所用。 5.直接。中职学校的人才培养目标和受教育对象的现实决定了教师在传授知识和技能时应该多讲“是什么、怎么样”，少讲甚至不讲“为什么”。主要做到两点：一是要直奔主题。讲课时要开门见山，不能信马由缰，也不拐弯抹角；二是要直击要害。一定要分清每次课的重点和非重点，不要在非重点上花费过多的精力和时间，让学生有足够的时间和精力吃透重点教学内容。 6.直观。中职学生的抽象思维一般比较差，要尽量采用直观教学法实施教学，主要做到四点：一是要运用实物教学。例如，教师可以将要介绍的实物如电子类专业的电阻、电容、二极管、三极管，机械类专业的机械零件等带进教室，让学生有直观的印象；二是运用模型教学。有些实物暂时没有或携带不便，教师可运用学校现有的模型或自己动手制作一些模型进行教学；三是运用图片教学。教师可从网上下载或自拍照片进行教学；四是运用情景教学。教师可以设计一些场景，请学生当“主角”和“配角”，让学生按照自己的理解去表演，然后由教师当“评委”进行点评，使学生在模拟的情景中学到现实生活中应该怎么说、怎么做。如《英语》、《法律基础》、《现代礼仪》、《职业指导》等课程就可以实施情景教学法。 7.激情。优秀的教师应该是出色的演讲者，能用其充满激情的演讲打造激情课堂，主要做到三点：一是用语言和动作激发激情。教师应该用抑扬顿挫的口头语言和惟妙惟肖的肢体语言激发学生听课的情绪，吸引他们的注意力；二是用讨论和沟通调动激情。教师除了讲授之外，应该引导学生开展讨论，加强彼此间的沟通