“文化滞后”对流动青少年社会融入的影响及治理.docVIP

　　“文化滞后”对流动青少年社会融入的影响及治理 　　一、问题的提出 　　流动青少年进城后的教育问题随着两为主等政策的实施,逐步得到解决。现阶段出现的该群体社会融入难问题,原因是多方面的。其中,由于文化差异造成的心理层面的问题已严重阻碍了流动青少年的社会融入。多数研究者认为,流动群体融入城市主要分为三个层次:经济层次、社会层次和心理层次。这三个方面是依次递进的,只有从心理层面融入了城市,才彻底完成由农村人转化为城市人[1]。当流动青少年跟随父母进入城市后,普遍面临着社会化断层的问题,即在居住环境的改善、物质生活水平的提高以后,他们在生活习惯、交往技巧、行为规范等方面却存在着严重的不适应。 　　美国社会学家威廉奥格本提出,由于物质文化的变迁速度会快于非物质文化的变迁速度,进而会产生文化不同步现象,他将该现象称之为文化滞后(Culture Lag)。奥格本将文化分为物质文化和适应文化两个部分,物质文化包括房屋、工厂、机器、原料等物质对象,适应文化则是对这些文化进行调适的文化,也叫非物质文化。有直接的适应文化,如技术,还有比较间接和潜在的,如宗教、民德、信仰等[2]。他认为,物质文化与适应文化是相互依存、相互变化的,但两者的变迁速度则是不同步的,物质文化的变迁总是先于适应文化的变迁,处理不好最终将会导致整个社会的失调。 　　流动青少年进入城市,是一个接受新事物的过程,也是一个容易发生社会化发展断裂的过程。 　　流动青少年进入城市后,最先发生改变的是物质生活环境,居住环境由以前的平房、土房变成了楼房,城市中各种新鲜事物是他们以前从未见过的,这些变化是孩子们直接感受到的。但他们的生活方式、行为习惯、价值观念等深层次的变化却非常缓慢和滞后,也是难以察觉的。在社会转型时期,原有价值观念的失效以及新的价值观念的尚未形成,造成了人们心理上的某种无所适从,而在行为规范上表现为失范状态[3]。这种问题在流动青少年这一特殊群体上更加突出。要想保证流动青少年在经历了经济融入、社会融入后,尽快实现心理融入,就必须缩小文化的滞后,加快价值观念、行为习惯等因素的转变,实现物质文化与文化适应之间的同步发展。 　　二、样本选择及研究设计 　　本文数据来自于进城农民工子女教育政策绩效评估与体制创新研究课题组(以下简称课题组)数据库。课题组于2011年5月~2012年6月先后赴江苏、浙江等地,特别是对JH、WX两市进行了问卷调查,发放问卷1447份,共回收问卷1383份,其中有效问卷为1323份,有效问卷回收率为95%。 　　调查的有效样本中,男生与女生之间的比例基本持平,其中男生719名,占总体样本的56%,女生566名,占总样本数的44%。在年龄分布上,流动青少年的年龄大多集中在13~16岁,大约有1187人,占总人数的90.5%。在班级分布上,受调查的初一年级人数最多,有572人,其次是初二年级的,有492人。另外,数据显示受访随迁子女学校的流动青少年有599人,占总样本数的45.2%,公办学校的流动青少年共有724人,占调查总人数的54.7%。 　　本文主要探寻流动青少年在城市中的社会融入情况。因此,在具体的研究上,我们还选取了部分随迁子女学校的管理者、教师及流动青少年作为访谈对象,从个体上考查他们的社会融入状态。 　　三、文化滞后对流动青少年社会融入的影响 　　(一)城市生活方式上的不适应 　　有学者指出,流动青少年的社会生活适应主要体现为生活态度、社会交往、行为习惯以及成长过程中逐渐形成的自我评价等几个方面[4]。但在影响流动青少年生活适应问题上,文化因素起着很大作用。一般来说,流动青少年区域文化适应能在一定程度上预测城市适应。[5]。因此,文化滞后带来的生活及学习方式的不适应会影响该群体尽快地融入到城市之中。 　　问:平时上课的时候,早晨几点起啊? 　　答:一般都是妈妈叫我起床,反正挺早。学校里规定是7点之前到校,但我都是早早就到了,因为爸妈要很早去上班,这样晚了就没人送我上学去了。另外,我们家现在住的离学校有点远。 　　问:那你适应现在起这么早到学校么? 　　答:还行,但是在老家没这么早,因为学校离的近,都是在村里面,走几步就到了,不用这么早起来,起得晚点也不要紧,跑着就到学校了。现在就不行了,爸妈要骑着电动车送我到学校。 　　流动青少年由于童年时期大部分在农村生活,在具体的生活习惯、时间作息上还保留着以前的影子,不少流动青少年在生活习惯、饮食上没有规律。尤其突出的是不吃早餐、上课时偷吃零食、晚上不按时休息、上课打磕睡等问题。在基本行为规范上面,对JH市农民工子女学校的调查发现,学生的言谈举止不文明现象突出,城市的基本安全常识较为缺乏。比如,有大约76%的学生有时会说脏话,他们表示这些脏话有的是在老家的时候学会的,但有时会不注意说出来,遭到同学们的厌