Unit 1 Great Scientists 教学安排.docVIP

Unit 1 Great Scientists 教学安排 【单元重点内容与教学目标】 本单元主要话题是“科学家如何以探索、钻研、无畏的科研精神验证未知的科学真理。” “热身”（aring Up）部分通过问答使学生回想起不同领域的科学家，了解科学家对人类的贡献及其成果。 “读前”（Pre-reading）通过若干问题及讨论，使学生初步了解得出科学观点所需的过程。为完成阅读奠定基础。 “阅读”（Reading）部分通过介绍英国著名医生hn Sn 是如何通过考察、分析、探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病的。通过阅读，使学生感悟科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。 “理解”（prehending）部分的第一部分让学生完成表格以达到对的初步理解。并且通过提问联系实际给学生自助、自悟机会，培养学生的发散思维和综合运用语言的能力。第二部分挖掘细节，使学生重温内容，第三部分让学生选择重点段落朗读，以流利的朗读表达中的意思。 “语言学习”(Learning abut Language) 部分主要突出本单元的重点词汇和主要语法项目的训练与练习，使学生对本重点词汇与语法项目做到学以致用。 “语言运用”（Using Language）部分涵盖了听、说、读、写几个部分。听的部分通过两个学生谈论科学家钱学森的故事，使学生了解科学家的生活经历，并通过回答问题训练学生的分析、解决问题能力。 说的部分通过分组讨论将选择什么科学工作，需要什么样的教育、品格及经历完成提问和应答的交际功能训练，也实施了对学生的德育教育。 读的部分讲述了哥白尼是如何发现太阳中心学说的，并通过1、2小题帮助学生理解主旨大意，学会寻求解决问题方法同时提高阐明自己观点的能力。 写的部分是要求学生根据阅读内容及提示给哥白尼写一封信，建议他尽早公布他的发现，以此培养学生的收集信息、整理信息及传递信息的能力，体现了自做、自助和自悟的教学思想，改进学生的学习策略。 “小结”（Suing Up）部分通过让学生回忆本单元所学内容，总结对其掌握的程度，培养学生的概括总结能力。 “学习建议”（Learning Tip）部分建议学生如何写好“persuasive riting”, 以训练学生的逻辑思维及写作能力。 【教学设计】 第一时 听说（一） 将 aring Up 部分与 rb(B) 中的 Listening 和 Taling 放在同一时，设计成一节听说（以说为主）。可将 B 中的Speaing Tas 和 Pret 相结合，设计成本单元的开放性作业。 第二时 阅读 将 Pre-reading，Reading，prehending 部分放在同一时教学，设计成一节阅读。 第三时 语言学习（一）词汇学习 将 Learning abut Language 中的 Disvering useful rds and expressins 及 B 中的 Using rds and expressins 整合成一节词法学习、应用。 第四时 语言学习（二） 过去分词作定语和表语 将 Learning abut Language 中的 Disvering useful strutures 及 B 中的 Using Strutures 放在一起教学，上一节语法。 第五时 听说（二） 将 Using Language 中的 Listening, Speaing 和B中的 Listening Tas 放在同一节中处理为一节听说（以听为主）。 第六时 泛读 将 Using Language 中的 Reading and riting 和 B 中的 Reading tas 上成一节泛读。也可视时间需要把 B 中的 Reading Tas 部分的阅读布置为外阅读作业。 第七时 写作复习 自行设计一份写作练习，重点复习本单元所学的重点词汇、短语、表达及语法等，上一节巩固复习。并将B中的 riting Tas 布置为外作业。（B 中的 heing urself 可视具体情况安排在本堂或留做作业。