高等院校会计专业教学体制改革探讨.docVIP

　　高等院校会计专业教学体制改革探讨 目前我国高等院校对会计专业学生的培养主要借助于课堂教学的方式。注重培养学生的理论基础，因此，我国会计专业毕业生一般具有良好的理论功底。但这样的教学模式不可避免地忽略了对学生实践能力的培养，使得学生在求学期间所学与社会实践中的所用严重脱节。在高等院校的会计教学中，需要与高职学校的职业会计教育区分开，以便毕业生形成更强的竞争力，这并不意味着实践教学对高等院校的会计专业教学不重要。但在目前我国的高等院校会计教学中相对忽视了这一点。除此以外，高等院校的会计教学肩负着与国际相接轨，在国际上形成我国财会专业人员竞争优势的任务。而目前高等院校的会计教学中较少强调与国际相接轨的内容，这使得学生缺乏国际化的视野。同时，在新形势下，我国高等院校的会计教学面临着很多挑战，如何应对这些挑战以更好地培养我国的财会专业人才，也成为会计教育工们面对的重要课题。 　　一、会计教学改革面临的新环境 　　 　　(一)金融危机对学生实践动手能力要求更加严格　会计与其他学科相比具有更强的实践性要求。在当前金融危机这个大背景下，用人单位更希望能够找到具有学习能力和实践经验的员工，正是这一特殊环境下的要求，才使得对会计专业学生实践能力的培养迫在眉睫。但为了一时的经济环境而被迫加入实践教学的这一动机值得商榷。事实上，企业等用人单位对会计人员实践能力的要求只是随着金融危机的爆发更加凸显，一直以来会计作为一门实践性很强的专业学科，对其毕业生实践能力的要求始终是存在的。提高会计专业学生的实践能力是会计教学改革的首要问题。 　　(二)新准则的引入使会计教学面临着新旧衔接的问题　如何更好地针对高等院校各个学习阶段的会计专业学生，设计合理有效的新旧转型的教育教学方式，作为第一批次接受新会计准则教育的在校生，如何打好理论基础，这都成为会计教育改革中面临的又一环境挑战。新准则的引入使会计专业教材、师资力量以及教学模式和方法都受到了十分大的挑战。因此，企业新会计准则的颁布不仅是对企业的挑战更是对会计教学工作的重大挑战。 　　(三)国际化程度的加深要求学生有更广阔的学科视野　随着我国开放程度的加强与我国经济对世界经济影响程度的加深，跨国公司在华投资数量的增加，这一系列变化都对会计教育提出了新要求、新挑战。如何适应不断加深的国际化程度，使会计毕业生成为具有国际视野，更适应国际化要求的专业人才，也是高等院校会计教育工们需要认真考虑的新问题。对于适应国际化的问题，主要包括两个方面：第一是如何实现毕业生能够从专业技能上完成从学校到采用国际会计准则或他国会计准则的企业的衔接；第二就是如何通过利用国际会计教育的经验和优势，来发展和完善我国的会计教育体制。 　　(四)X络环境对信息技术在会计工作中的要求加强　过去的会计教学仍然停留在信息化阶段的初期，更加强调会计电算化，在教学过程中更加关注的是，大多数企业已经放弃了传统的手工做账，而是采用了电算化的方式。而事实上，在信息技术日新月异的今天，简单的电算化已经无法满足企业对高效率、高质量会计数据的要求。会计电算化时代已经迈入了会计信息化的时代。而由于基础问题，在过去电算化阶段高等院校就没有给予该科目足够的重视。在会计进入信息化甚至X络化的阶段后，让学生们拥有坚实的学科基础，从而更好地掌握信息化、X络化经济时代的会计处理和财务工作方式，这都需要研究者们足够的重视。 　　(五)会计丑闻的增加要求学生具有更强的职业道德意识　纵观国际各大会计相关考试，可以清晰地看到，会计职业道德作为重要的一部分要求学员进行学习，并最终接受严格的考察。而在我国，大多数会计院校更着力于传授专业知识与技能，对于会计人员的职业道德却没有给予足够的关注。众所周知。各行各业都对职业道德具有一定的要求，而会计由于其行业的特殊性与敏感性，对职业道德的要求更为严格。良好的职业素养是保证会计工作质量的根本。会计的目的是提供决策有用的信息，会计信息的真实性是保证决策有用的前提。而会计从业人员具有良好的职业道德。就能从源头上保证企业会计信息的真实性，从而为决策者提供决策有用的信息。因此，加强会计专业学生的职业道德教育，完善其职业素养也是会计教育工需要思考的重要问题。 　　 　　二、会计教学改革方向 　　 　　(一)增加实践教学环节　根据高等院校对会计专业的人才培养目标，以及目前高等院校存在的“重理论、轻实践”的教学现状，加强对会计专业学生实践能力的培养刻不容缓。笔者认为应该设立菜单化、模块化、层次化的实践教学体系。即可根据会计专业的实践教学目标，将实践教学的内容分为三个不同的模块。分别是基础训练模块，专业训练模块以及综合训练模块，再根据不同层次的培养目标组织教学。基本层次可以参照图1。 　　 　　在基础模块，主要进行操作性实践，注重培养学生