《游褒禅山记》教学设计5.docVIP

《游褒禅山记》教案 科目 语文 年级 高一 备课时间 年 月 日 课题 《游褒禅山记》 教 学 目 标 1、掌握重点字词； 2、学习叙议结合、因事说理的写作手法； 3、理清思路，背诵全文； 4、借鉴、学习作者“尽吾志”和“深思而慎取”的思想。 教 材 分 析 教学重点难点： 1、学生结合注释疏通文句的难点在于虚词，本文单是“其”字就出现了十几处。要引导学生结合语境重点弄清几个虚词的含义和用法。如“其”“于”“以”等。另外一些“研讨与练习”中没有涉及的重点实词，也要梳理积累，如“舍”“观”“名”“十一”“明”“相”，等等。这是学习的重点。 2、把梳理文章思路、理解叙述议论表达方式的结合等内容与熟读、背诵结合起来，在熟读中理解，在理解中背诵体会。“研讨与练习一”提供了思路，可以根据表格的内容背诵课文，体会作者由事说理、循理布事的写法。这是学习的难点。 3、弄清“志”“力”“物”的具体含义，举一反三，拓展涵盖范围，并且由游山说开去，联系到为人、学习、做事，把文章中的道理应用到现实生活中去。 教学方法：诵读法、讨论法 教学课时：2课时 实 施 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导语设计 情景导入 以前我们写游记主要写哪些内容？ 学生答：旅游的时间、地点，和谁一起去，然后写所见，抒发对大自然的热爱或者抒发对古代文明遗迹的赞美、对古代劳动人民智慧的赞颂以及由此引发的作为炎黄子孙的民族自豪感等等。师：可这篇游记却不是如此，它通过作者的亲身游历探险，发幽微之思，阐发深邃的哲理，那么作者为我们阐发了哪些哲理呢？他的观点给我们哪些思考呢？好，下面我们就一起学习这篇文章。 情景导入 在初中，我们学过《醉翁亭记》《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。游记的共同点是什么呢？(明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒发作者感情。)今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。这篇游记就是北宋散文家王安石的《游褒禅山记》。那么作者借助游褒禅山，阐发了怎样的道理呢？下面就来学习这篇文章。 二、文本解读 知识积累 1、作家作品 (1)王安石(1021—1086)，字介甫，晚号半山，卒谥文。北宋临川人，政治家、思想家、文学家。仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展。曾发下誓言：“我执政一日，新法便推行一日。”后因保守派反对失败，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆国公，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”(列宁《修改工人政党的土地纲领》)。在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，被推为“唐宋八大家”之一，诗文思想同政治主张是一致的。著作收入《临川先生文集》。 (2)关于文体 “记”是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。《游褒禅山记》是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。 2、基础积累 (1)读准句读 ①而余亦悔/其随之/而不得/极夫游之乐也 ②以其／乃华山之阳／名之也 ③此所以／学者不可以／不深思而慎取之也 (2)正音 无物以相(xiàng)之 何可胜(shēng)道也哉 长乐王回深父(fǔ) 三、信息筛选 1、古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。试参照此例说说本文的主旨可用哪一句话来概括。(学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。) 明确：讨论后应确定，“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。 2、作者说“不能至”是指什么说的？这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？“尽吾志”是什么意思？ 明确：①不能至洞的深处，不能见“非常之观”。 ②因为已经“尽吾志”了。 ③为实现自己的愿望作最大的努力。 3、“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？“极夫游之乐”是指什么说的？为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？再说作者的“悔”——这“悔”的真正原因是什么？ 明确：①“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。 ②至洞之深处。 ③从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。 ④“无限风光在险峰”。 ⑤“随之”；“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。能力提升 试以华山洞作为参照物，根据文中的方位，画出虚拟示意图。