《种树郭橐驼传》教学设计1.docVIP

《种树郭橐驼传》教学设计 一、教学目标 1．掌握“偻”等文言实词的意义，归纳文中出现的词类活用、特殊句式等文言知识点。 2．学习课文中对比与类比的手法。 3．了解“养民”治国的的深刻道理及其现实意义。 二、教学重点 1．归纳文中出现的词类活用、特殊句式等文言知识点 2．学习课文中对比与类比的手法。 三、教学难点 了解“养民”治国的的深刻道理及其现实意义。 四、教学步骤 第一课时 导入：如果大家留心我们的周围环境会发现无论是城市街道还是校园空地中都种了不少花草树木，它们不仅能愉悦我们的心情，更能激发作家的创作灵感。历代文人墨客就长对喜爱的树木题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪成都浣花溪时，，“奉桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。“顺木之天,以致其性” 顺民之天,以致民之性 “其莳也若子” 要爱护老百姓 “其置也若弃” 治国要让老百姓休养生息 师：同学们找得非常好，刚才我们找的是养树之道与养人之理的类比，那这种道与这种理执行者分别是谁呢？他们之间有没有形成类比呢？ （板书） 他植者 ———————————— （类比）——————————— 为官者 “爱之太殷,忧之太勤”： “长人者好烦其令” “旦视而暮抚”“爪其肤”“摇其本” “旦暮吏来而呼”“鸣鼓”“击木” “木之性日以离” 百姓在烦琐政令下“病且怠” 小结及作业：同学们这节课从内容上分析了这篇课文的段意以及对比与类比的具体表现，大家分析的都不错。柳宗元的这篇古文中还出现了古今异义，一词多义，词类活用，宾语前置等等四种文言现象，那么今天的作业就是，请前五组同学找出文中出现的古今异义及一词多义的具体词句并翻译，后五组同学找出词类活用及宾语前置的具体词句并翻译。好，下课。 第二课时 导入：上节课我们了解了各段段意，并且找到文中对比与类比的具体表现。这节课我们一起来解决本文出现的一些文言知识。 师：这篇课文中出现了古今异义，一词多义，词类活用，宾语前置等四种文言现象，昨天的家庭作业就是请同学们总结归纳这些知识点。下面我请几位总结的较好的同学向同学们展示一下。 【古今异义】 1．不抑耗其实而已 其，它们； 实，结果实（名作动） 2．去不复顾 去，离开3．其实害之。 其，那； 实，实际上4．见长人者好烦其令。 长，管理； 人，百姓 5．字而幼孩 字，抚育 6．吾小人辍飧饔以劳吏者 小人，地位低下的人 7．故病且怠 病，困苦8．得养人术 养，治理；人，百姓 【一词多义】 1．虽 虽窥伺效慕。 （即使） 虽曰爱之。 （虽然） 2．故 其土欲故。 （旧） 故不我若也。 （所以） 3．实 早实以蕃。 （结果实，名作动） 不抑耗其实而已。 （结果实，名作动） 其实害之。 （实际） 4．若 其置也若弃。 （像） 若不过焉则不及。 （如果） 故不我若也。 （如，及，比得上） 5．而 鸣鼓而聚之。 （表承接。） 字而幼孩。 （通“尔”，你们） 旦视而暮抚。 （表并列，又） 而木之性日以离矣。 （表顺接，可译“于是”） 6．业 驼业种树。 （以……为职业） 理，非吾业也。 （职业） 7．然 隆然伏行。 （……的样子） 既然已。