浅析湖北方言对日语初学者发音的影响_0.doc

浅析湖北方言对日语初学者发音的影响 1、相关定义 1.1、研究英语发音自我概念的重要意义 在英语学习时,个人的英语发音与情感因素、英语学习成绩有着更为密切 的关系。如果发音不好,不敢在众人前练习英语,会产生焦虑情绪,尤其会担 心在同学和老师面前暴露自己的”缺陷”,对自我形成消极的情绪,导致学习 者筑起心理屏障,严重者甚对整个英语学习产生排斥心理,阻止英语输入。这 种由发音学习引起的消极情绪可能造成英语学习动力和自信心的减退,形成学 习上的恶性循环。相比之下,发音较好的学生,会得到学生和老师的称赞,激 发学习动力,增强信心,进一步提高学习成绩。 王明初(2001:8-12)认为,在学习者尚未形成稳定的英语整体自我概念前, 英语发音自我概念对英语整体自我概念起着至关重要的作用。因此它会对学习 者的学习起到促进或者阻碍的作用。2004年,王明初提出了自我概念与外语语 音学习假设:明确将英语语音跟自我概念相联系起来,提出在英语学习自我概 念发展的初始阶段,语音学的好坏会影响到整个英语学习。语音自我概念是影 响外语学习的一个不容忽视的中介变量,他的影响力甚至有时候要超过英语笔 试成绩,对整体英语自我概念的形成,对英语学习信心的增强或打击均有着较 为明显的作用,甚至改变学习者的性格。一个英语学习自我概念不佳者,容易 产生学习焦虑感,对自己没有信心,会产生消极的学习动机,造成消极的影 响。 1.2、爆发音和塞擦音的定义 “爆发音”简称爆音,是最典型、最常见的辅音类。最典型是因为爆发音跟元音的差 异最大,与元音没有任何共享的语音性质;最常见指的是,一个语言中可能会没有擦音、 鼻音与边音,但总是存在爆发音。Roman Jakobson (1958)指出:”有的语言没有摩擦音, 但是没有一种语言没有闭止音(stops)4。” Henton,ladefogedMaddieson 指出:”爆发音 是唯一出现于所有语言中的辅音音类 5。” 故而,我们研究爆发音具有普遍的音位学意义 。 发爆发音时,口腔内的各个发音部位完全闭塞,气流完全阻塞,然后突然打开除阻, 气流爆发而出。听感上更像是一个瞬间脉冲。爆发音通常被认为是”一个动态”的发音过 程,包括三个阶段:成阻、持阻、除租。罗安源、金雅声(1990)提出”发一个辅音的全 部过程又可以分为 3 个阶段:(1) 成阻阶段;(2) 持阻阶段;(3) 除租阶段”。 罗常培、王均(2002)认为:”发辅音时气流通路的阻碍大致可分为三个阶段:(1)成阻 ——阻碍的开始形成,(2)持阻——阻碍的持续,(3)除租——阻碍的解除。”见下图 1-1 。 1 图 1-1: 双唇爆发音 p 的三个阶段剖面图(据 ClackYullop,45(转引自朱晓农) 注:成阻阶段是下唇上移,同时上唇也有少量下移,形成双唇封闭。然后是持阻(或 称为成压)阶段,气流受阻,口腔中气压升高。最后是除租(或称为爆发)阶段,持阻时 间长,爆发音往往更脆更强烈。 3 发塞擦音时,发音部位先是完全阻塞,堵住气流,然后阻塞部分打开一条缝隙,气流 从打开的缝隙摩擦发音。朱晓农(2009)认为:”塞擦音是除租减缓的塞音,因而留下爆 发后清晰可闻的摩擦声。” 塞擦音从概念上看容易让人把它”看作是爆发音+擦音的组合 序列 6”, 事实上,它同时兼有爆发音和擦音的特性,但并不是两者的简单组合,朱晓农 (2009)认为”它的声学性质也是前半像塞音,后半像擦音。”罗常培、王均(2002)指 出,”它的闭塞成分跟摩擦成分结合得很紧,听起来就像一个简单的音素”。爆发音与塞擦 音的主要区别在于:爆发音不能延长,塞擦音的摩擦成分能延长。塞擦音是缓除阻的闭塞 辅音。(罗常培、王均,2002) 1.3、树立正确的音色概念 要想获得正确的发音,首先就要建立正确的咅色概念。咅色可以分为差的、 好的(正确的)、有艺术表现力的。而我们的最终理想就是要发出有艺术表现力 的音色。这三个层次的咅色是不同的概念,但又密切相联,后者是前者的更高层 次。差的咅色是指初学者由于各方面都还不够协调,而发出粗燥或虚浮的声音。 正确的咅色指让琴弦充分振动,发出穿透力强的声咅,这种声咅泛音多,明亮而 有宽度,纯净而不粗燥,是一种圆润的、美的声咅。而有艺术表现力的咅色, 就是还正确的咅色上赋予更多的强弱力度变化,使之更有生命力。关于音色,首 先要培养正确咅色的辨别能力。在初学小提琴的时候,应严格按照正确的发咅方 法练习,从小养成习惯用耳朵听,可以多听小提琴大师们所录制的CD,总而言 之,让自己一开始就坚定正确发咅的观念,这样为以后的小提琴学习和演奏打下 坚实的听觉基础。? 声咅的质量主要取决于器乐演奏者的内部听觉和想象,而不是动作器官与乐 器。想象,这种人类得天独厚的才能,是艺术和科学生根发芽、繁荣兴