.马铃薯连作障碍.doc

马铃薯连作障碍 1、相关定义 1.1、套作种植模式的概念及模式 套作是指在前茬作物收获之前,播种或移栽后茬作物的种植方式。通过不同作物间 相互组合、搭配,构成多作物、多层次、多功能的复合型种植结构,可有最大程度利用 土地、空间资源,单位经济效益比单作更大[58]。常见的套作模式有:水稻-小麦、水稻- 油菜、小麦-玉米、小麦-大豆、棉花-小麦、棉花-油菜等。根据套作作物种类的不同, 套作模式归结为下类型。 1.2、阅读及阅读障碍的定义 2.1.1 阅读的定义2.1.1 阅读的定义 Eddie Williams (1984)给阅读下过一个定义:”阅读就是一个看着并理解所写文字的 过程。”(转引自胡春洞,戴忠信,1998) Goodman(1988:12)指出,”阅读是一个善于接受语言的过程。它是一个作者对读者 的语言编码进行主动意义建构的心理语言过程。在这一阅读过程中,作者的语言与读者的 思想相互交流,作者将自己的思想编成语言,读者将作者的语言译成思想”。根据 Goodman 的观点,阅读是一种心理活动,是作者进行信息编码、读者利用自己的既有知识和生活体 验来主动进行信息解码的过程。在信息解码的过程中,读者的思想与作者的思想相互作用, 相互融合。 胡春洞、王才仁(1996:78)认为:”阅读是从书面材料中获取有用信息的一种复杂 的脑力活动,是从书面语言中获得意义的心理过程”。简单而言,阅读就是一种复杂的脑 力认知活动,是读者从印刷文字中感知信息的心理过程。 张必隐(2004)给阅读下的定义是:”阅读是从书面材料中获取信息并影响读者的非 智力因素的过程。” 综观上述定义,我们不难发现,这些研究者都在字里行间强调,阅读就是透过字面意 义获取文章信息的过程,是一种感悟和探究文章的心理过程。 4 山东师范大学硕士学位论文 1.3、对障碍性质的定义 可穿越障碍:借助于工程手段,这种障碍可以穿越,选择何种穿越策略,需要根 据穿越成本的大小来选择; 不可穿越障碍:采取工程措施或者客观条件不允许,无法穿越的障碍; 定向穿越障碍:采用规定的手段才能穿越的障碍; 其中可穿越障碍与定向穿越障碍需要考虑比较穿越障碍成本,使成本在要求的穿越 条件下达到最低[10]。 1.4、阅读障碍的定义 林汝昌(1997)将英语阅读障碍定义为:”阅读能力包括理解能力和阅读速度两个方 面,而影响这两个方面的因素视为阅读障碍。影响学生的阅读能力主要有三大障碍,即语 言障碍、文化障碍和方法障碍。” Ellis Rod(2000)对阅读障碍作了如下的定义:”英语的阅读障碍通常是指学生在学习 英语发音、词汇、句法和语义等方面不同程度地存在困难。” 庄智象(2010)认为:”目前的阅读理解能力主要受阅读者词汇量掌握方面的影响, 加上阅读者对目标语言化知识贫乏,逻辑推理能力不强及未能掌握良好的阅读方法,从而 进一步造成了阅读上的困难,这些原因归纳起来就是阅读障碍”。 纵观上述观点,我们可以得出,阅读障碍就是指阅读者由于多方面知识的匮乏或阅读 策略使用不当而造成的文章理解上的困难。 1.5、连作障碍的概念 念。狭义上指同一块土地上连续种植同一个种或科的作 物。广义上的连作是指同一种作物(或感染同一病原菌的作物)连续种植(吴凤芝等 2000;高群等 2006;郑良永 2005)。 连作障碍是指同科或属的作物连续种植以后,即使在正常的管理水平下,也会出现 产量降低、品质变劣、植株长势变差的现象。(吴凤芝等 2003;高群等 2006;郑良永 2005;刘凤淮等 2008)。 1.6、苹果连作障碍的定义及发展现状 茬,植株生长受抑,病虫害发生严重,这 种现象被称为连作障碍,日本称此为忌地现象或连作障碍(成田保三郎,1983),欧美 国家称之为再植病害(Replant disease)或再植障碍(Replant problem)(Honstra,1988; Sewell G W F and White G C,1979)。重茬栽植的幼树根系发育不良、生长缓慢、幼树 树体矮小、抗逆性降低、甚至整株死亡(RumbergerA,2007),重茬地密植的成活率仅 为 40%~60%,存活的果树其产果率也较低,果实的品质较差,病虫害严重。 苹果再植病广泛分布于世界各地的苹果产区,据报道,英国有 50%的苹果园发生 ARD(Jaffee B A,1982),波兰发生 ARD 的果园占 60.7%(Szczygiel,1998),在美国 华盛顿调查的 17 个苹果园中有 14 个发现了 ARD(Couey R P,1979)。当人们在老苹果 园再植苹果,并期望获得良好的经济收益时,ARD 会持续影响果园的生产,重茬栽种 的果树成活率低、结果能力下降、甚至绝收,给果农造成严重的经济损失。怎样