浙两省初中生 物 学教 学模 式的比较 和分析.PDFVIP

· 20· 生物学教学2016年(第4l卷)第1期 江、浙两省初中生物学教学模式的比较和分析 朱卫娉 (江苏省苏州工业园区东沙湖学校 215021) 摘 要 初中理科分科教学和综合教学在江、浙两省已施行多年。在生物学课程设置、考核方式、学科师资等方面的不同，导致学 生在知识本身的维度、学习的主动性以及知识的建构上存在很大的差异。面对课程综合发展的趋势，建议初中生物学科降低中考 难度，改编教材，加大学科之间的交叉力度，拓展教学资源来源，提升教师专业素质和改变集体备课模式。 关键词 初中生物学教学 分科教学综合教学 比较和分析 目前，初中理科教学在全国大部分省市实行分科 容，课程教材选用浙教版教材，共有6册 ，每学年学习2 教学，但在浙江、深圳等少数省市实行理科综合教学。 册，一般每周5课时；江苏省初 中学段实行理科分科 初中理科综合课程改革始于 1991年。期问，河南省及 教学，生物学课程在七年级、八年级开设，课程教材选 武汉市等也曾参与该教学改革 【，但最终都因 “教师 用苏科版教材，共有4册 ，七年级每周3课时，八年级 不适应 ，校长不支持，社会不理解，家长不放心”等原因 每周2课时。 而终止l2J。对于初中生物学科 ，到底是综合教学还是 考核方式上，浙江省理科综合课程参加中考，闭卷 分科教学更能适应学生发展?目前尚未见定论。为 考试(时间2h)，试卷总分 180分，其中生物学部分 36 此 ，笔者对江、浙两省初中生物学教学模式进行了初步 分，占总分的20％。江苏省生物学课程参加八年级下的 的分析和探讨。 初中结业考试 ，开卷考试(时间1h)，试卷总分 100分。 1 生物学教学模式差异 1．2 学科师资 浙江省的科学教师一般来 自物理专 江、浙两省初中生物学教学模式的差异主要表现 业、化学专业和生物学专业。而江苏省初中生物学教 在课程设置、考核方式、师资配置等方面。 师都是生物学专业师范类毕业生。以浙江省杭州市景 1．1 课程设置及考核 浙江省初中学段实行理科综 华中学和江苏省苏州工业园区东沙湖学校为例，师资 合教学，课程包括物理、化学、生物学、地理 四部分 内 配备如表 1： 表 1 杭州市景华中学和苏州工业园区东沙湖学校生物学教师配置比较 班级数量 (个) 生物学专业教师人数(人) 班级数量 (个)／生物学专业教师数量 景华中学 28 2 14／生物学教师 东沙湖学校 9 2 4．5／生物学教师 科学综合学科的教学要求和传统分科教学培养出 学综合课程中涉及生物学部分仅 占20％～25％，而苏 来的专业学科教师之间的矛盾，是 目前该综合学科推 科版生物学教材有4册 ，相比之下，苏科版教材比浙教 行碰到的主要难题之一l 。物理、化学教师教生物学 版教材的生物教学 内容要多一些。例如，苏科版教材 知识的现象很普遍。教师专业素质很难跟上课程改革 中的 “健康的生活”、“关注我们的家园”、“留住碧水蓝 的步伐。 天”3章内容贴近生活、实用性强、能学以致用 ，但在浙 2 生物学教学优势比较 教版教材中未涉及。 不同的教学模式必然产生不同的教学结果，主要 在知识的深度方面，应中考要求 ，浙江省从课程标 表现在以下三个方面。 准、教材到课堂教学对生物学科的要求