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中高职专业对接的定位偏差及应对策略.pdf

竺兰兰亨竺查竺!!兰 堡笙兰窒旦堕窒目 中高职专业对接的定位偏差及应对策略 张宇徐国庆 (华东师范大学上海200062) 摘要:中高职衔接是构建现代职教体系的重要内容之一,专业对接的定位偏差是影响中高职衔接的首要问 题,在我国中高职衔接不断发展的过程中可以发现,由于专业对接的定位偏差带来了专业选择盲目、专业口径狭 窄、专业目录杂乱和专业设置同质化等一系列问题,要解决这些问题,需要开展充分的市场调研、施行专业集群 建构、制定国家层面的专业教学标准并建设职业教育专业设置信息发布平台与专业设置预警机制。 关键词:中高职专业衔接;定位偏差;应对策略 中图分类号:G710文献标识码:A 文章编号:1672—5727(2015)06—0023—04 中高职衔接是构建现代职业教育体系的途径之 人才培养目标的制定以及中高职人才培养模式的有 一,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—效构建与实施.从而直接影响中高职人才培养的类型 2020年)》提出:“为满足经济社会对高素质劳动者和和质量。 技能型人才的需要,要建立体现终身教育理念、中高 中高职在进行专业对接时存在严重的脱节、断层 等职业教育协调发展的现代职业教育体系。”在国家 或重复现象.造成这些现象的根本原因是专业对接的 职教政策以及产业转型所带来的市场需求的推动下. 定位存在偏差。2004年教育部颁发的《普通高等学校 中高职衔接在我国已经推行很多年.专业衔接作为中 高职高专教育指导性专业目录》中仅包含专业大类、 高职课程衔接的基础.在中高职衔接过程中发挥了重 专业类别和专业名称三部分内容.而2010年教育部 要的作用。在进行专业衔接的实践过程中.专业定位 颁发的《中等职业学校专业目录》中除了上述内容以 是专业对接的首要工作.专业定位模糊不清会对专业 外,新增“继续学习专业举例”.这两个文件都没有明 对接造成很大影响. 确详细地说明不同专业相对应的具体培养目标和定 位的具体内容.这使得中高职院校根据各自的理解和 一、中高职专业对接定位偏差的表征 判断出发。进行中高职专业的开设与对接。由于不同 中高职专业对接定位大致涵盖专业对接的整体 院校对专业的理解程度和角度不同.导致某些高职院 规划、人才培养目标定位、学校办学定位及专业衔接 校制定的专业培养目标与中职院校存在脱节的情况. 的结构布局关系等方面的内容。专业对接的整体规划 甚至没有考虑院校师资水平和办学条件.只是为了扩 是中高职衔接的目标计划.人才培养目标定位明确了 大生源。同时.有些中职学校在进行与高职院校的专 中高职人才培养的层次类型和专业人才的主要服务 业对接时.往往更加关注高职院校本身的知名度,而 面向,学校办学定位和专业衔接的结构布局是中高职 没有真正地从专业对接的匹配度和整体设计的合理 院校和专业办学指导思想的体现。所以.专业对接的 性加以考虑。例如.某中职学校的服务类专业在进行 定位是中高职衔接的基础和顶层设计。没有清晰明确 专业对接时.过分关注高职院校本身的知名度.竞与 的专业对接定位.中高职衔接的长远发展就无从谈 工科示范重点专业的高职院校进行衔接。这不免引发 起。同时.专业对接定位是否准确.影响着中高职专业 人们的思考.多年的中高职衔接难道还只是停留在院 育课程与教学、职业教育基本理论。 囝堡笙兰窒望里窒

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