冶金原理课程“活度”教学探讨.pdfVIP

冶金原理课程“活度教学探讨 何生平，董凌燕 (重庆大学。重庆400044) 摘要：活度是热力学研究的核心内容，对钢铁冶金专业学生理解整个钢铁冶金过程有重要的作 用，是冶金原理教学的重点和难点。针对教学过程中学生普遍反应的活度概念抽象、不易理解和记 忆，对活度的计算和分析比较模糊的问题，从活度的概念_活度的计算和测定一活度在；台金中的 应用3个方面进行了探讨。掌握活度的本质和定义以及基于案例讲解的活度典型应用有利于学生 从整体上把握活度的相关知识。 关键词：教学；7台金原理；活度；热力学 活度是热力学研究中最重要的基础概念之一， 问的作用力的差异，不是“完全自由”的。这种作用力 在钢铁和有色金属冶金过程中具有广泛的应用。活 可以是分子或离子之间的相互作用，也可以是相互 度的教学是冶金原理教学中的重点，对学生理解冶 结合生成化合物。对二元溶液体系，当异类分子之间 金过程特别是渣一金反应特性具有重要作用。渣一 的相互作用力小于同类分子间的作用力，则表明溶 金接触和反应贯穿冶金的整个过程。钢铁冶金过程 液中的分子比纯组元蒸发趋势大，形成所谓正偏差， 始终是一个钢(铁)一渣作用的过程，即高炉(高炉如Fe—cu二元系。当异类分子之间的相互作用力大 渣)一铁水预处理(预处理渣)一炼钢(炼钢渣)一精炼于同类分子间的作用力，则阻碍液体分子的蒸发，形 (精炼渣)一连铸(中包渣和结晶器保护渣)。因此，有成所谓负偏差，如Fe—Ni二元系。对熔渣体系如CaO “炼钢即炼渣”的共识。然而，活度的教学始终是一个 和SiO：二元系，浓度(质量浓度或物质的量浓度)分 难点，学生普遍反应活度概念抽象、不易理解和记 别为X和y，但是，由于CaO和SiO：可结合诸如成 忆，对活度的计算和分析比较模糊。难点主要集中在 活度的概念，3种标准态活度及其转换，钢渣反应中 化合物，使得自由的CaO或SiO：含量减少，这个自 金属熔体和熔渣活度的考虑3个方面。 由的量就是活度。显然，活度与浓度之间存在差别。 本文针对活度的概念_÷活度的计算和测定一活 由此可以认为，活度即“自由度”。既然活度的本质是 度在冶金中的应用3个方面对教学过程中应当注意 由于体系中分子之间相互作用力的差异所引起的， 的问题进行探讨。 它的测定和计算可以用理想状态参照。 一、活度的基本概念捌 二、活度的计算和测定 要理解活度的概念，最重要的是让学生弄清活 (一)活度的3种标准态【1】 度的本质。对理想溶液，由于同种分子或离子与异种 活度的计算主要要求学生掌握3种标准态活度 分子或离子之间的作用力完全相同，则分子或离子 的计算和相互转换。由于标准态不一样，对浓度的修 所受“合力”为0，是“完全自由”的，符合拉乌尔定 正方法也不一样，即修正系数或活度系数不一样，见 律，即溶液中的分子与纯组元蒸发趋势一样大；对非 表1。尽管标准态的选择可以不同，但对于一定温度 理想溶液，因同种分子或离子与异种分子或离子之 和组成的溶液，某组分的实际蒸气压是一样的，则3 第30页 中国冶金教育2012年第2期 表1溶液内3种标准态的活度及活度系数 标准态 浓度单位 活度 活度系数 纯物质，拉乌尔定律基准 ● v；： pB，aⅣR1=1， P_s 戈B aB(R)2 z PB B=l 一鳖