博耶的学术生态观与高等学校的学术定位.pdfVIP

中国大学教学2009年第4期 博耶的学术生态观与高等学校的学术定位 潘金林 龚放 摘 要：针对美国大学重视科学研究而忽视教学的倾向，博耶在上世纪90年代初即提出了对大学学 术的全新的解读，他认为大学教授的学术可以区分为四种：“探究的学术”，。整合的学术。、“应用的学术” 和“教学的学术”；这四种学术构成了共生和相互依赖的学术生态系统；在学术生态观的基础上，博耶提出 了建立以多样性为特征的高等教育系统的思路．受其学术生态观的启示，文章对我国备类高校如何合理进 行学术定位提出了若干建议． 关键词：博耶；高等学校；学术生态观；学术定位 美国高等教育是一个包括了从社区学院、小型文理 使用的语言里也能看得出来：我们把研究看成是‘机会’ 学院到“巨型大学”的多样性的生态系统。形成这一多 样性系统的原因也是多样的：与其他国家相比，美国高 博耶认为，要从根本上解决这一问题，高等学校应该 校享有较多的办学自主权；美国现代社会多样化的需求 超越“教学科研孰轻孰重”这样俗套的、永无休止的争论， 造就了多样化的院校；激烈的院校竞争促进了高校特色 给予学术以更广阔和更富有内涵的解释。只有这样，才能 的发展。20世纪90年代以来，大学学术生态的重构更使学术活动变得丰富，并且具有合法的基础。博耶在对美 加丰富了美国高等教育的多样性。这主要归功于美国卡 国高校的学术状况进行全面考察后，于1990年发表了题 内基教育促进基金会前任主席欧内斯特·博耶所倡导的 为《学术反思：教授工作的重点领域》的报告。在报告中， 大学学术生态观。 博耶提出了一种新的学术生态观，即大学学术不只意味着 进行“研究”，它应该包括四个不同又相互联系的方面： 一、博耶的学术生态观 of 探究的学术(scholarshipdiscovery)、整合的学术 of of 尽管美国高等教育具有丰富的多样性，但在高等教 (scholarship of 育从大众化向普及化发展的过程中一些高校也出现了趋 application)和教学的学术(scholarshipteaching)141。 同的倾向。曾担任康奈尔大学校长18年之久的弗兰 探究是学术的本质。在学术界，最高的宗旨就是对 克·罗德斯就曾有这样的描述：“学生数量增长的一个始 知识的追求，就是探究的自由，并以专业的方式沿着自 料不及并且似是而非的后果是教育风格的单一化趋 己的方向前进，而不管它导向何处。博耶认为，“对学术 势。……较老的研究性大学模式被许多新大学广泛模仿。 的探究乃是学术生命的心脏，当然处于研究工作的中 这些新大学在扩张时并没有增加学科种类和教学风格。 心。州别高等学校必须始终坚持对知识创新和真理发现的 每所新大学的狭隘目标似乎都是成为另外一所哈佛大 不懈追求。这种追求燃起的激情为教师队伍带来了活 学……总体说来，新大学使人感到最为惊讶的是他们风 力，使高等学校充满了生机。 格的相似性以及他们实质上的毫无想像力的单一性。¨u 其次是“整合的学术”。针对大学里系科分化，知识 博耶认为，高校定位趋同主要是学术生态失衡所致：一 分解，学生与教师之间、学生生活与学术生活之间的分裂 方面，“研究的使命，本只对某些院校合适，却对所有高 状态，大学应该把整合的学术摆在重要的地位。博耶认为