经历“卡壳”豁然开朗探索提升--记一道平面向量质检试题的探究历程.pdfVIP

2016 年第6 期 福建中学数学 47 地观察事物、思考问题，让学生的认知得到进一步 寻找别人犯的错，只要找到一个，体验一次成功， 的升华． 他就会继续去寻找错误所在，分析错误原因；他就 案例3 《三角函数性质的复习》 会体会到不断的反思可以带来不断的成功． 微课正文脚本设计如下： 今后，基于校外学习的微课程设计，还可关注： 画面 时间 不同学科间的整合，以增加学习的切合性与趣味性； 照片：学生知识点错误的错题 不同层次的学生，设计版本不同的微课程，以满足 第一节 学习任务：按下暂停键，找出错误，并分 9 分 学生个性化的学习需求等． 析错误原因． 内容 钟 总之，要努力追求以教学内容更加充实、情境 给出标准答案 学习任务：复习相应的知识点 更接近学生的生活、教学评价更加有效、师生交流 学生解题规范性错误照片 平台更加宽阔为目标的微课程，为学生的数学校外 第二节 6 分 学习任务：找出错误，并分析错误原因 学习提供更为合理有效的帮助方式． 内容 钟 给出标准答案 心理学指出：一个人只要体验一次成功的喜悦， （本文为福州市教育科学研究课题《中学生数学科校外学习现状调查研 究》（立项编号：FZ2015GH029 ）的阶段研究成果） 就会产生无休止的追求成功的意愿和力量．让学生 经历 “卡壳” 豁然开朗 探索提升 ——记一道平面向量质检试题的探究历程 张凤婷1 指导教师：黄惠蓉2 1 福建省南安市第一中学高三年（3）班（362300） 2 福建省南安市第一中学（362300） 质量检测是高考前的大练兵，2016 年泉州市质 原点O ，如图1 所示． 检试卷给我们带来了许多有价值的题目．这是我们 设A(a ，0) ，C(a +2，0) ，B (0，b) ，D (0，b +2) ， 高考复习时进行思维训练、提升解题能力的宝贵资 则 ， ， AB (=−a ，b ) CD (=−a −2，b +2) 源．例如，试卷中的选择题第 12 题，就是一道好题， 则  y D AB ⋅CD a (a =+2) +b (b +2) 极具思维价值，笔者还从中“获益”不少呢！结合笔者 a2 =+b2 +2a +2b A C 在考场上做题，在试卷讲评课上倾听老师的解析， 2 2 2 O x ( a =+1 +(b +1) ) −2 ． ( ) B 课后对试题的反思，以及由此所