论和谐班级的文化生态平衡及其破坏因子.pdfVIP

淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) ofHumbeiCoal Teachers VoL30No．4 第30卷第4期 Journal Industry College andSocial 2009年8月 (Philosophy Sciences) Aug．2009 论和谐班级的文化生态平衡及其破坏因子 方明宝 (淮北煤炭师范学院教育学院，安徽淮北235000) 摘要：正如生物界存在着生存斗争一样，在班级生活中各成员之间也存在着为争夺组织文化中的资源而 展开的竞争。为了雏系班级生活的文化生态平衡，必须为班级中的公平竞争确立某些正义原则：班级的基本权 利和义务应在班级成员之间公平地分配；班级中的职务和地位应向所有班级成员开放；应为那些在竞争中处于 不利境地的班级成员提供一定的补偿。若不能遵照这些正义原则行事，班级的权力配置筑会失衡，使班级成员 卷入无休止的权力斗争。从而破坏班级秩序的和谐。 关键词：和谐班级；文化生态；平衡；权力斗争 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1003—2134(2009)04—0141—04 向往和谐社会是我们对一种美好社会的心理 的婚姻制度，各物种之间若不进行生存斗争，那 期望，而和谐班级是和谐社会的一种缩影，也是和 么，按照几何级数增加的原理，各种生物的个体将 谐校园建设的一个重要组成部分。班级这种微型 因数量的迅速增加而无处存身。既然每一种生物 社会往往会折射出一个社会的若干主要文化特 都在努力以几何级数增加其个体的数目，那么“每 征。因此，从微观层面对和谐班级的文化特征进行 一生物在生命的某一时期，在某一年内的某个季 研究将有助于我们加深对和谐社会的理解。本文 节，在每一代或间隔一定时期，都不得不为生存而 试图把班级生活作为一种文化生态，借助生态学 斗争，而且都会遭到重大毁灭。”t1]7，这种生存斗 的视角来描述和谐班级的主要特征。当然，对和谐 争主要表现为不同物种之间以及同物种个体与个 班级的特征描述并不能仅仅局限于生态学的视 体之间的斗争，或是生物与生存的自然环境条件 野，因为班级是人类文化的一部分，所以，在描述 作斗争。在生存斗争中，只有那些发生了有利变异 班级特征时必须考虑到文化的因素。当我们希望 的生物个体才能获得生存的机会。由于生存斗争 建立一个和谐班级时，不仅要考虑班级的生态平 的存在，不论多么微小的变异，只要对一个物种的 衡问题，还要考虑班级的文化平衡问题。因此，在 个体有利，这一变异就能使这些个体在与其他生 对和谐班级的文化特征进行描述时，我将借助于 物斗争和与自然环境斗争的复杂关系中保存下 政治伦理学中的正义理论(主要是罗尔斯的正义 去。这种每一微小有利的变异使生物个体得以保 论)来分析和谐班级的形成应当具备的基本条件， 存的原理即自然选择原理，自然选择的结果就是 同时，把权力斗争作为和谐班级的破坏因子加以 适者生存。由于自然选择机制的存在，使得每一地 批判，以便为和谐班级的建构提供可能的借鉴。 区的各种生物能够以极微妙的均衡力量进行竞 一、和谐班级的文化生态平衡 争，这就是所谓的“生态平衡”，即一个生物群落及 在把班级生活作为一种文化生态系统进行 其生态系统中，各种对立因素互相制约、互相依存 描述之前，不妨简要地回顾一下达尔文的生存斗 而达到的相对稳定的平衡。 争与生态平衡理论。在1859年出版的《物种起