论高校学习型班级中职业生涯规划的创立.pdfVIP

W燥烹孽业 I …’…11 kro划road规业职 Ab ＆“y l 论高校学习型班级中职业生涯规划的创立 0吴建绍 浙江大学教育学院 【摘要】高校学习型班级是以大学牛为丰要成员的学习到组织，通过营造班级的“共同愿景”和团体学习的方式来提高学牛的终身学 习意识，促进学生“个人愿景”的小断实现，最终带动整个班级焕发牛机与活力。而将职业牛湃规划引入到高校学爿型班级的建设中来， 将有力地促进班级学习型氛围的形成以及学生个人日标的实现，是实现高校学习型班级建设的一种有效途径和手段。同时，学习型班级的 构建也町以有力推动大学生职业生涯规划理念的确立和行动拓展，两者相互补充，对缓解当前我国大学生严峻的就业形势有着重要的理论 和现实意义。 【关键词】学习型班级：职业生涯规划 随着学习型组织理论的引入，构建高校学习型 重要的手段。在学习型班级中，学生不仅具有强烈的 班级正日益成为高校学生班级建设的一大目标，而 学习欲望，而且有着较强的学习能力，善于通过不断 提高全体班级成员的终身学习意识以及促进个人愿 地学习来充实自己，同时培养自己的创新精神。 景和班级愿景的共同实现，是学习犁班级最鲜明 2．学习内容丰富化 的两个特点。因此，在高校班级建设过程中引入 学习并不局限在专业知识领域，也涉及学生 职业生涯规划理论与方法，对高校学生进行职业 的世界观、人生观和价值观的培养和改造，是一 生涯规划的教育和指导，是促进高校学生和班级 种内在的、深层次的、心灵的修炼。学习使学生 共同发展进步以及学习型班级构建的有效途径和 在实现自我创造的过程中也实现自我价值，从而 有力保证。 活出“生命的意义”。 3．充分体现“以生为本”的原则 一、高校学习型班级的内涵与特征 班级以学生为基础，充分维护学生的权利， 发展学生的个性，关注学生的主体性，并有效地 高校学生班级具有其特殊性，因为一方面，高 调动学生的积极性和创造性。师生之间、学生之 校学生既有强烈的自我意识，也有比较强的自我管 间相互扶持，彼此鼓励，和谐交往，共同成长。 理能力，班主任的权威减弱。另一方面，高校学生 4．形成强有力的班级凝聚力和向心力 因为来自全国各地，因此在生活习惯、性格特征、 班级成员具有共同的奋斗目标和愿景，互 家庭背景、行为习惯、价值取向等方面表现出极大 帮互助，形成和谐融洽的班级氛围。学生之间既 的差异性。因此，高校的班级比起中小学来说，更 是同学关系，又是朋友、伙伴关系，在共同的学 倾向于松散管理和自我管理。学习型班级是班级组 习、奋斗过程中形成了深厚的友谊。班级成为一 织与学习型组织理论相结合的一种组织形式，是一 个充满青春活力和强大凝聚力的学习型团体。 种特殊的学习型组织，既有利于高校班级凝聚力的 提高，同时又可以适应每个学生多元的发展。一般 二、职业生涯规划的基本概念 来说，“学习型班级是指在终身学习的理念下，在 教师的引导下，具有共同的个人和集体愿景，形成 职业生涯规划，是指个人和组织相结合，在对 自觉纪律，能激发个人和团体持续不断地学习