虚拟学习社区中知识的生成与转换.pdfVIP

2014年10月 佳木斯大学社会科学学报 Oct．，2014 OFScH=IALS(珏NCEOFJIAMIl!江I烈Ivl强SrIY Vd．32No．5 第32卷第5期 JOUI!lNAL 虚拟学习社区中知识的生成与转换 谭敬德 I翻南第一师范学院信息科学与工程学院．潮膏长沙410加5) [摘要】在虚拟学习社区中，学习者个体知识的差异性与共同性分别体现了知识的多元性和共同性，学习者集 体知识差异性和共同性分别体现了知识的合作性和一致性。虚拟学习社区中个体知识和技能的相互作用存在自我 组织、相互连接、知识凝聚和共同创造四种模态；其知识的生成和转化是通过外化、综合、内化和社会化四个环节螺 旋上升而完成。 【关键词]虚拟学习社区；知识生成；知识转化 [中图分类号】G40一057【文献标识码]A [文章编号1l007—9韶212014)c15—0177—03 一、引言 看法和解决问题的方式，并呈现多样化的趋势，这正是 虚拟学习社区(Wtu丑lI舶miIlgC0n脚埘ty)也称网络创造的源泉。虚拟学习社区中的学习者个体知识多种 学习社区或在线学习社区，是一种在线学习与虚拟社区 多样，每个人都有自身的个性和能力，这为在虚拟学习 的结合的网络的学习环境，是满足知识时代教育要求的 社区中培养多样性人才能提供了诸多途径。如可以就 一种强有力的工具【1】，具有社会性、技术性和学习性三 某一种具体的知识和技能设计可操作的学习活动形式 重属性[副。虚拟学习社区可以突破传统学习的时空限 (写故事、创建网站、聊天、做实验、提问题、逻辑推理、复 制，将地理位置分离的学习者通过计算机、网络和智能 杂计算等)培养学习者语言知识及技能或培养逻辑思维 终端联系在一起，组成虚拟的学习集体。虚拟学习社区 能力，等等。 中知识的生成与转换有其内在规律，分析与研究虚拟学 2．虚拟学习社区中学习者的个体共性知识体现了 习社区中知识的生成与转换规律有助于虚拟学习社区 知识的共同性 的设计构建和基于虚拟学习社区的学习活动教学设计， 在虚拟学习社区中，学习者个体知识的既存在差异 提高教学和学习有效性。本文从虚拟学习社区中知识 性也具有共同性。学习者个体知识的共同性主要体现 的形态特性以及知识生成和转化视角分析研究虚拟学 在具有相同的知识和能力起点和具有相似认知结果两 习社区中知识的生成和转换。 个方面。虽然虚拟学习社区中学习者个体之间的知识 二、虚拟学习社区中知识的形态和特征 和能力水平存在差异，但组成某个虚拟学习社区的学习 虚拟学习社区的知识形态可以从集体—个人、共性 者在综合知识和能力方面却存在一致性。如在某门学 一差异性两个维度来分析。 科课程学习虚拟学习社区中，其学习者都应该达到学习 1．虚拟学习社区中学习者的个体差异性知识体现 该门课程的基本条件，他们都学习过相应的该课程的前 了知识的多元性 续课程，达到了学习本门课程学习的知识储备和能力水 从虚拟学习社区中的学习者及其各自的差异性视 平要求。虚拟学习社区中的学习者是因为有共同的学 角来看，个性差异就是学习者个体差异性知识的体现。 习目标才聚集在一起，学习者通过个人努力和集体协作 由于学习者个体差异原因，虚拟学习社区中学习者的个 学习，在知识、技能和情感等都得到了相应的提高，达到 体知识存在差异性，这些个体知识的表现形式和发挥程 了该门学科课程学习目标，对需要学习的知识和技能达 度不相同。各学习者有其自身的优势和不足，有自身的 到大致相似掌握。 个体知识特点和个性特征，学习风格存在差