2014五语下第八单元改.doc

第八单元 单 元 备 课 主备人： 钟祥飞 教材分析 1、本组教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷. 配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际?习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等多项训练内。 教学目标 一、知识与能力 要引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；握课文主要内容，体会作者的思想感情。要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。让学生对异域风情充满兴趣，既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养 教学重点 1、引导学生把握主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法是要注意积累课文中的优美语言 教学难点 围绕“异国风情”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。 课 时 总14课时： 25、自己的花是让给别人看的 2课时 26、威尼斯的小艇 2课时 27、*与象共舞… 2课时 28、*彩色的非洲 2课时 口语交际八 2课时 回顾、拓展八 2课时 单元测试 2 课时 课 题 25自己的花是给别人看的 主备人 钟祥飞 课时 2 教学目标 一、知识与技能 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3. 认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学重点 1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。 教学难点 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 教学策略 课前：预习课文，自学生字词。德国风光片“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面 第1 课时 （新授课） 备：3月4日 上： 总 92课时 教学流程 安全教育： 课前诵读： 一、看德国风光片，导入新课：?教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？预测： 自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么要写这篇文章？二．初读课文，自学生字新词 1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？）2．引导学生概括课文内容。3．自学生词新词。4．自学检测：?B．认读词语，体会词语的含义。房东?莞尔一笑? ??天性? 宇宙真切? ?脊梁家家户户? ?应接不暇? ???耐人寻味? ???花团锦簇? ?? ?姹紫嫣红??三、再读课文，理解重点词句。1.指名读第一自然段。导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。2.学习课文第二自然段。当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽