三上语文第六单元教案.docVIP

21 古诗两首 主备 甘小超 审核 蔡益民 教学目标　　　①认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。　　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。　　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　　教学难点　　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。　　教学重点　　　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。　　课前准备　　　　学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料。 教学课时： 2 课时　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标　　①会写4个字。了解诗句的主要意思。　　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。　　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点　　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。　　 教学过程一、回忆诗人，激趣导入新课　 ①同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。谁来背背他写的诗？　 ②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗—— （学生齐读课题）二、合作探究，读通诗句，了解诗意　1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 小组内学习课文　　2、学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 全班交流　　3、了解背景：唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。　4、教师引导大家说说诗意。　　　天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。　三、归纳整理，诵读全诗，感悟诗情　　①教师范读，学生自由体验。　　②生练习读，整体体验，力求读出感情。　　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！　　④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？　四、自由练背。　同桌互相背。　五、书写生字，默写课文　　　①练习生字“断、楚、孤、帆”。　　　②默写《望天门山》。　六、总结全诗，深化感悟　　　读完这首诗，你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。）　　　　　　　　　　　　 第二课时教学目标　①认识2个字。了解诗句的主要意思。　②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点　　感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点　　用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。　　 教学过程 一、创设情境，导入课文　　　①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！　　　②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。二、自由诵读，初步感悟　　　①借助拼音初读课文。　　　②教师重点指导：潋　空蒙淡妆浓抹相宜　　　③读通诗句。　　　　学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。　　　④同座互读全诗，并相互正音。　　三、合作探究与展示 熟读成诵，体验情境　　　①朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。　　　②体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？　　　　在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。　　　③再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？　　　　学生借助班班通的朗读资料反复诵读体验。　　　④学生自由背诵。　　四、走出课文，拓展延伸　　　①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。　　　②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 教学反思：　　 22 富饶的西沙群岛