《享受生活》教学设计4.docVIP

《享受生活》教学设计 教学目标 1、知识与能力。 了解散文“形散神不散”的特点，体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，感悟海伦?凯勒积极乐观的生命态度。 2、过程与方法。 采用自主合作探究的学习方法，批注研读品味精彩片段，领悟作者震撼人心的精神。 3、情感、态度与价值观。 体会作者以情驭景、以景显情所创设的“物”、“我”之间完美的融合与统一，陶冶学生的性情，提高学生审美能力；把握作品的内在意蕴及其深刻的主题，从中得到一定的人生启迪，培养积极的人生态度。 教学重点 感受海伦?凯勒积极乐观的生命态度，培养学生积极、乐观、进取的世界观和人生观。 教学准备 提前预习新课，准备多媒体课件。 教学课时 1课时。 教学过程 一、初读?感知 1、【多媒体展示】 Keep your face to the sunshine and you can not see shadow. 提问：这是什么意思？ 【明确】只要朝着阳光，便不会看见阴影。 阅读、交流。 2、说说你对这句话的理解。 各抒己见。 3、这句话是谁说的呢？ 交流。 4、用一句话动情的介绍你所了解的作者。 【辅助资料】海伦?凯勒，美国盲聋女作家、教育家。幼时患病，丧失视觉、听觉和说话能力。七岁时，安妮?沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，她进入大学学习，以优异的成绩毕业。大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来海伦成了卓越的社会改革家，到全球各地发表演说，为盲人聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬，成为全人类的精神楷模。1964年被授予美国公民最高荣誉——“总统自由勋章”，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 交流。 5、快速浏览课文，说说海伦享受到了哪些生活的乐趣？从中你可以看出作者有怎样的人生态度？ 享受大自然的赐予 划船时学会辨别方向 知道双桨用力平衡 喜欢同风浪搏斗 月夜泛舟感受自然之美 享受与人交往的乐趣 和孩子们嬉戏、讲故事、散步 在别人引导下探究树木野花的秘密世界 享受日常娱乐的乐趣 骑双人自行车四处兜风 有很多犬友，让狗陪着散步 喜欢编织和下棋 玩单人纸牌游戏 享受艺术的乐趣 用手触摸艺术品，获得乐趣 欣赏歌剧并与演员交流 二、阅读?品味 1、请你根据课文说说作者“触摸到这个多姿多彩的世界”有哪些方式？作为一个有很多缺陷的人，她为什么能享受到多姿多彩的生活？ 【示例一】海伦是个非同一般的女孩，她有着拼搏到底的勇气；有着惊人的意志。虽然她的生命中承受了那么大的打击，可她却有着向命运挑战的决心！她追求生活中美好的事物，追求精神的享受，对生活充满了信心，不因为人生中的坎坷而自暴自弃。 【示例二】海伦有热爱生命，热爱人生的宽广的胸襟，能够把自己的生命融入社会中，把自己在生活中感受到的爱奉献给他人。失去视力的她虽然不能感受雨后彩虹的缤纷，也无法欣赏皎洁明月的清辉，她无法用自己的双眼云浮领略大自然的美，但她却能用心去体会，用心去感受。 【示例三】海伦能够正视现实，而且在世人认为不幸的人生中寻找自己的快乐。她有远大的理想，有无穷的力量，她不被客观条件所束缚，能够自强不息，充分地发挥自己、创造自己。 理解性阅读课文，小组合作学习，交流 2、反复诵读文中你喜欢的诗意盎然的句子，谈谈你读后的感受。 “仿佛看见了这照耀如同白昼的月光正在经过，我触摸到了她的衣裳。偶尔，一条大胆的小鱼从我手指间滑过，一棵睡莲含羞地亲吻我的手指。” ——写月下泛舟，充满了诗意，富有情调。 “当我的指尖触摸到这些艺术品的线条时，就能感受到艺术家们所要表达的思想。我从神话英雄雕像脸中，感觉他的爱和恨、勇敢和爱情，正如我能从活人的脸上摸出人的情感和品格一样。” ——抚摸雕像，表现出作者的精神追求和高品位的艺术修养。 “我常以崇敬的心情抚摸他英俊而忧伤的面庞。我对他庄严的额上每一道皱纹都了如指掌——如同他生命的年轮，刻着忧患的印迹。在冰冷的灰石中，他那一双盲眼仍然在为他自己心爱的希腊寻求光明与蓝天，然而结果总是归于失望。那美丽的嘴角，坚定、真实而且柔和。这是一张饱经忧患诗人的脸庞。啊!我能充分了解他一生的遗憾……” ——这些话表现出对荷马遭遇黑暗的无限同情和深切的理解，也表达了作者的精神追求。 “世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。”“忘我就是快乐。”“因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。” ——这些恰到好处的议论和抒情，表现