七年级上册《灿烂的青铜文明》导学案_0.docVIP

七年级上册《灿烂的青铜文明》导学案 七年级上册《灿烂的青铜明》导学案 一、教学目标 1．比较全面地掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。 2．通过学习和思考本所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼 “青铜明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而初步培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制明本质及全面认识历史发展过程的能力。 3．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，远流长。感悟到我国历史化的悠久，从而热爱中华民族优秀化，增强民族自尊心和自信心。 二、教学重难点 1．教学重点：“青铜器的高超工艺”是本的重点子目。在处理这一问题时，除应注意讲清青铜制造业的特点，还应强调自夏至西周青铜明的延续性，从而使学生对中国古代化连续发展这一显著特征有初步认识。 2．教学难点：正确地理解“青铜明”这一概念是本的难点。学生容易将“青铜明”与青铜器或青铜制造业简单地等同起。教师应该对这一概念进行全面而准确的讲述。 三、教学准备 1．教师：收集资料，制作多媒体；设计预习提纲，为学生预习提供依据；整合教材，设计主要环节，预设可能出现的问题。 2．学生：预习教材，完成预习题；搜集奴隶悲惨生活的资料，并排演本剧《奴隶的一天》和《买卖奴隶》。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新 设计思路：用教师在故宫旅游自己拍摄的关于一组青铜器的照片配以编钟的乐曲导入，能将学生充分调动学生的热情，使学生快速进入学习状态。 师：青铜器在我国有着悠久的历史，人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质化发展阶段就叫作青铜时代。它介于“铜石并用时代”和铁器时代之间。而在这个时代人们所创造的物质化，便被称作“青铜明”。今天让我们共同学习第“灿烂的青铜明”。 （二）合作探究，学习新 1．分组展示，检查预习 学生：根据预习提纲分组回答问题。教师：进行激励性评价。 师：大家预习的效果还算不错。接下呀，老师向大家推荐值得游历的几个地方，到这些地方你会对青铜明的灿烂有着更深一层的了解。 2．板块引领，突破重点难点 设计思路：以推荐旅游景点的方式组织教学，能调动学生学习和探究的兴趣；以图片和视频作为学习材料能更形象直观的拉近历史与现实的距离；以角色表演的手段能让学生身临其境地感受到奴隶生活的悲惨。 第一板块 青铜明的灿烂 A．推荐旅游第一站：河南安阳 推荐理由：司母戊鼎的出土地、安阳商王大墓（图片） 师：到河南安阳，就得说说青铜铸造业。请大家看这组图片（出示一组夏商周各代的青铜器图片，配以朝代和名称。图片最后定位在司母戊鼎和四羊方尊上），哪位同学能根据表格说说夏商周时期青铜器的发展情况？ 青铜器的高超工艺青铜器的发展阶段 时期 典型代表开始出现 ──种类逐渐增多 ──灿烂时期 种类更加丰富 ── 师：你印象最深的、商周时代的两青铜器是什么？请在本28页最下面写出。（学生写，教师板书强调司母戊鼎这四个字的写法）。 师：说到这司母戊鼎，那可是举世闻名！请看纪录片并思考，回答下列问题。（播放《司母戊大方鼎》http://vuu/v_sh/id_XI0DI1Nzhtl） 师提问：司母戊鼎时间？世界地位？司母戊鼎是怎样制作出的呢？（生根据看到的视频内容回答） 师：我再给大家推荐一个值得游历的地方，这儿有举世闻名的独特青铜化，它可是带有异域风情呢！ B．推荐旅游第二站：四川成都三星堆博物馆 推荐理由：异域风情的青铜化博物馆 师：当前有热播的一部电视剧《盗墓笔记》，请看片段（播放《盗墓笔记》中关于“三星堆”的简短部分） 师：抛却电视剧虚构的成分，请你从名称、发现地点、典型出土物品等方面介绍一下这一独特的青铜化。（以小组为单位探讨交流2分钟，并推选本组的代言人。） 生：从各个角度介绍三星堆化。 师：青铜制造业是我国夏商周奴隶制明的典型代表，那这一时期的青铜制造业有什么特点呢？请根据材料回答。（出示字材料） 生：回答（工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等等） 师：除了青铜铸造外，夏商周还有那些手工行业呢？请看图片（出示商周时期的瓷器、玉器等一组图片）哪位同学说一说商周时期还有那些手工业比较发达和兴盛？这些行业的发展水平怎样？（学生回答） 师：手工业的发达是以农业的发展为前提和基础的，夏商周是以农为主的社会，农牧业已相当的发达。请你结合教材第27页倒数第二段大字说说当时农牧业发达的表现。（学生回答） 师：农业发展的原因之一就是生产工具的进步。大家想一想在原始社会人类普遍使用的是什么工具？青铜工具与之相比有什么优点呢？ 生：