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《技术的未来》教案设计 《技术的未》教案设计 一、教学目标 知识技能目标 　　1、了解技术的未发展，让学生对技术产生积极情感和理性的态度。 2、理解技术的两面性及对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学的眼光去观察生活，去看待技术。 3、让学生领略技术世界的奥秘和神奇,了解技术的未发展趋势 。 能力方法目标 　　1． 培养创新思维的能力和抽象思维，增强学生的想象能力。 　　2． 通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。 情感态度目标 　　1． 激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度和学习氛围。 2． 通过学习，让学生有加强关心和爱护人类环境的意识和行为 3、 了解技术的未发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。 二、教学方法 自主、探究、合作学习；多媒体辅助；外活动实践等方法。 三、重点难点 本节的教学重点是了解技术的未发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。而本节的教学难点则为如何培养学生理性看待技术 四、教学准备 教师要准备的主要是熟悉学生搜集的材料内容，把握好技术对未发展起促进但同时也隐含着威胁。为保证学生后能顺利完成小论，避免学生写作漫无边际，预先向学生提供一批用于写作的参考论题目，包括：写作格式要求，作业完成日期和论评分标准等等。 学生要准备的是预习本和相关内容，然后通过小媒体技术收集技术的未的相关材料和内容。学生的分小组的所以事先要对小组成员进行分工，一般一个小组有4——6个人，每组要先选出1个组长负责对整个小组的监督和督促工作，每个小组还要有一个发言人负责把小组的讨论结果在堂上的进行阐述，另外每组还要有资料收集员和记录员，小组的每个人都要参与堂的讨论和后小论的撰写。 五、教学过程 1、导入新：（阅读案例、提问和讨论相结合） 　　（1）回顾前面我们学的技术的价值，技术对人类、对社会产生了重大影响，我们会想到什么？ 问题一：技术是不是还会向前发展吗，技术的发展是否会向大众普及？（学生回答） 问题二：技术发展的方向在哪里，技术的发展是给人类社会带进步还是带灾难？ （学生回答） （2）板书题：三 技术的未 2、创设情景： 通过小媒体让学生欣赏电影黑客帝国的一个小片段，让他们明白新的技术和标准层出不穷，人类社会依靠技术将继续发生重要变化，技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未的技术将走向何处？出示本节的学习内容及学习目标（幻灯片） 3、提出问题： （1）学生阅读 “无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”等案例。 （2）要求学生在阅读案例时思考问题：技术的未是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未。 4、小组讨论： （1）就“无线家庭一天的无线生活”，根据自已所知道的技术，在胆设想，口头续编莉一家晚上的生活。 （2）请描述到了200年我们的生活大概是什么样子，小组阐述未生活的样子。　　 、教师引导和归纳: a太空旅游b水上住宅．海上度假乐园 　 　d海底隧道：台湾汽车、火车直通大陆 　　引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道：海南汽车、火车直通大陆进行概括：技术的未充满希望　　 6、是不是每个同学对“技术的未充满希望”吗，有没有不同看法？ 阅读：爱因斯坦《告后人书》 爱因斯坦简介：爱因斯坦（1879～19）Einstein，Albert　德裔美国科学家。1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，自幼喜爱音乐。1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，遭到迫害，被迫移居美国的普林斯顿。爱因斯坦在量子论、分子运动论、相对论等物理学的三个不同领域取得了历史性成就，特别是狭义相对论的建立和光量子论的提出，推动了物理学理论的革命，他对社会进步事业也有重要贡献。爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未 , 大家都忧心忡忡。” 7、小组辩论 分组展开辨论，在这过程中，不仅提高学生语言表达能力，还可以培养学生应变能力，加深巩固知识，在一定程度上，使学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力 辩论：技术的进一步发展是给人类社会带进步还是带灾难？ 　　　　　正方：技术的进一步发展是给人类带进步。 　　　　　反方：技术的进一步发展是给人类带灾难。 　　（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论） 　　 辩论引导： 对“技术的未”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应当从人类的根本利益出发，更加理性地看待