《经典结构的欣赏》教学设计案例_0.docVIP

《经典结构的欣赏》教学设计案例 《经典结构的欣赏》教学设计案例 设计者：广东省珠海市斗门区第一中学 陈春光 一、教学内容 《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2”第二单元第四节（苏教版）的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的化内涵。 二、学生分析 　　高中学生已有一定的生活经验，对艺术的欣赏具有较好的基础，加上前三节的学习，对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节，进行积极思考，形成欣赏角度，加深对结构的理解，丰富设计的内涵。 三、设计思路 在本节的教学中，借助多媒体教学，分析经典案例，播放补充案例的视频，引导学生讨论、自主探究、自动构建知识，实现学生能力拓展，开阔学生视野，达到知识迁移目的。总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新——能力拓展——开阔视野——总结”。本节内容按排2时（连排）。 四、教学目标 　　1知识目标： 　　通过对典型结构的欣赏，学会观察结构的实用性和美。 2 能力目标： 　　能从技术和化的角度欣赏，并评价典型结构设计的案例。 3情感态度价值观： 　　通过典型结构的欣赏，提高自身的技术素养，拓展学生对设计化特性的理解和评价，增强学生对中华民族的自豪感。 五、教学重点、难点： 1重点：透过经典结构的欣赏，让学生学会观察结构的实用性和美。 2难点：学生能从技术、化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例，并在自己以后的设计中注入更丰富的化内涵。 六、教学过程 教学内容 教学环节 活动 时间(大约) 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 结构的有关知识 复 习 回 顾 2 分 钟 提问： 1什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？ 2结构的两个重要性质是什么? 学生回忆、再现、作答 知识准备 新 导 入 情 景 导 入 9 分 钟 1、播放视频 赵州桥 侗族的风雨桥 2、提示：在观看时注意 两桥的结构特点 两桥的受力分析 两桥的化寓意和民族特色 根椐教师的提示，带着问题进行思考、观看并作好记录。 通过观看经典设计，加深对结构的理解，同时感受中华民族建筑化的高深。 结构欣赏的角度 1、技术角度。2、化角度 合作、探究、能力展现 1 分 钟 1、 组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。 2、提出问题 两桥的结构各有什么特点 对两桥进行受力分析 两桥具有什么价值和民族特色？ 学生通过观看视频讨论、回答： 1、赵州桥 结构：拱肩加拱的敞肩结构。 受力分析：压力—拱圈—拱角—基础 价值：历史价值; 艺术价值;科学价值。 2、侗族风雨桥 结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。 民族特色：公益性、团结性。 通过两桥的结构特点，受力分析，理解两桥化价值、民族特色和设计的化内涵。 教师归纳讲授新 10 分 钟 1、归纳学生的汇报结果。 2、利用投影进行结构欣赏时可从技术和化两个角度进行。 技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力，材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。 化角度：化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。 3、举例：丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。从技术角度和化角度进行赏析。 结合已有的知识、生活经验，观看的视频、理解欣赏结构可从技术和化角度进行。 学生欣赏的角度可能是单一，片面的，通过教师的归纳、举例、形成评价，欣赏的角度。 学生能力拓展 10 分 钟 1、 提问： 2、 1、在对作品进行欣赏，除了技术和化两角度外，还可以从哪些角度欣赏。 3、 2、投影图片：客家土楼 4、 3、思考：多角度欣赏客家土楼的建筑化。 、 4、教师归纳（可从“客家人”的由，客家土楼的结构，布局等进行欣赏） 学生根据已有的知识进行思考回答。 根据部分学生自客家，对这一典型的建筑具有一定的了解、亲切感。通过这一部分学生的带动，调动全班学习的积极性，达到能力的拓展。 多角度欣赏作品 开阔学生视野 30 分 钟 １、播放“故宫”视频； ２、教师引导学生从以下几个方面进行欣赏 巧妙而科学的木结构体系； 庭院式的组群布局； 丰富多彩的艺术形象； 富有装饰性的屋顶； 衬托性建筑的应用； 色彩的运用。 根据教师的提示欣赏、观看作品，并作好适当记录。 通过观看“故宫”这一经典建筑，加深同学们对结构知识的理解，领会欣赏作品可从多角度进行，开阔学生的视野。 总结 小结 4分钟 小结本节内容 结合具体案例，理解在进行作品欣赏时除了可从技术和化角度外，还可以从其他角度进行欣赏。 加深知识的理解。 七、作业 上网查找资料，写一篇小论，对具有