世界文化之旅_4.docVIP

世界文化之旅 [设计理念] 教师在--时尊重学生在学习过程中的主体地位，在鲜明展现正确价值的前提下，给学生一点权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一些问题，让他们去思考。通过对比鉴赏让学生感受化的特点；通过辩论让学生领悟对待不同化的正确态度；通过城市名片的设计让学生提高民族化的认同感。 [内容简析] “世界化之旅游”是八年级第三单元第五第一框的内容，主要是讲化在多样性中的统一，即面对不同的化，我们要正确对待化差异，既尊重自己民族化的价值，又尊重其他民族化的价值，才能让化百花齐放，让我们的世界化之旅一路风景无限，这为以后学生学习第二框“做友好往的使者”奠定了知识、思想和行为的基础。 [教学目标] 1、情感、态度与价值观目标：尊重不同民族化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往；尊重自己民族化的价值，对我们民族的化产生更强烈的自豪感，立志做弘扬和培育民族精神的促进者。 2、能力目标：理解由于化不同而导致行为方式差异；学会与不同化背景的人交往；学习、鉴赏不同化及其优点的能力。 3、知识目标：了解化的多样性和丰富性；知道对待化差异的不同态度及正确态度。 [教学重点] 认识化的多样性、丰富性、独特性和差异性。 [教学难点] 化的内涵；正确对待化差异。教师一方面引导学生理解化的多样性，另一方面引导学生体会其中的内涵的统一，并用正确的态度对待化的差异。 [教学方法] 主要采用对比分析法、辩论探究法 [教学指导] 学生的自主探究与小组合作学习 [教学手段] 主要采用多媒体辅助教学 [教学过程] 1、lt;我们美丽的家乡gt;云南是我美丽的家乡。在这片丰饶、神奇的红土地上，有“风花雪月”的大理名胜，天下闻名的石林奇观，千姿百态的元谋土林，色彩缤纷的彩色沙林，世所罕见的“三江并流”，孔雀曼舞的西双版纳，神秘的“香格里拉”……请同学介绍自己的家乡──南京，引导学生感知化的内涵，从而导入新──“世界化之旅”。 2、〈寻找化的印记〉在云南这块神秘的红土高原上，生息繁衍着26个自强不息的民族，第一个民族的衣、食、住、行及婚丧、节典、礼仪、语言、字、图腾、宗教、禁忌、审美、莫不结撰为个性鲜明的化链；纳西族的东巴化、大理的白族化、傣族的贝页化……泼水节、火把节、三月街……神话、歌舞、绘画、戏曲、古乐……莫不独具特色，深邃而幽远。 化的具体表现有哪些？通过学生的讨论得出结论，化表现在我们生活的方方面面。 3、〈丰富多彩的化〉从世界到中国，从中国到云南；从民居建筑、美术、舞蹈、人物、色彩、礼仪等到多角度进行对比鉴赏，感受化的丰富多彩。 4、〈认识化的特点〉化具有多样性、丰富性、独特性和差异性等特点。不同国家和民族的不同化，有着各自的标志和代表人物。各个国家的化代表人物，被深深地打上本国、本民族的烙印。同时，这些代表人物有把本国家和民族的化推向世界，丰富多彩的化把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园！ 、〈理解化的差异〉厦门大学易中天教授在《闲话中国人》一书中指出，作揖、抱拳、筷子、太极图等反映了西方人外向、开朗的性格。化的差异无处不在，无时不有。 而化差异会导致冲突。以化的重要载体──语言字为例，针对在经济全球化的今天汉字是否需要走拼音化的问题，引导学生采用辩论的方法发表自己的观点，从而认识单一化的弊端，认识多元化的价值，尊重不同化，促进世界多元化的和谐发展。 6〈和谐的化乐单〉通过用汉字的魅力、汉字的幽默和汉字与西方化的融合使学生从情感上理解化的独特才是化的生命力所在，并提高学生对本民族化的认同感。 我们既要尊重自己民族化的价值，又要尊重其他民族化的价值，主张沟通、融合、尊重和理解。但要注意抵制和抛弃化中的糟粕，继承和发扬传统化和学习外化中的精华部分！ 7〈学习收获和小结〉任何民族化的精华都是全世界的确、丰富多彩的、各具特色的。珍惜和保护各个国家、民族的化是人类共同的责任，通过沟通、融合、尊重和理解，让我们共同谱写一曲和谐的世界化乐。 8〈我是小小设计师〉请同学为南京设计一张具有代表性、独特性和时代感的城市名片，让历史悠久的六朝古都走向世界！ 设计要求： 1形式可以多样化，如语言字、美术作品、摄影作品、建筑模型等； 2能够体现南京化的魅力； 3充分发挥你的创造性。