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世界多极化 第九第二框 世界多极化：不可逆转 ●标要求 1、内容目标：展示世界多极化趋势和国际竞争的特点 2、提示与建议：相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。 ●设计理念 1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。 2、注重堂化的建构。民主、开放、竞争和谐的堂氛围。 3、贴近生活：选取生活中典型实例帮助理解教材观点。 3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。选择题主观题都考过，题目较少。主观题的直接考的，也有间接考的即答案中涉及多极化和综合国力的内容。 一、学习目标 （一）知识目标：理解世界多极化趋势及国际竞争的实质，认识我国发展面临的机遇与挑战。 （二）能力目标：辩证分析国际社会政治现象的能力。 （三）价值观目标：了解中国的综合国力，培养关心祖国在国际社会的地位的意识。 二、教学重点和难点： 世界多极化趋势的发展的意义，当代国际竞争的实质。 三、知识联系：学习我国如何增强综合国力时可联系《经济生活》P31“解放发展生产力的的措施”知识。 四、教学方法 1、学生自主探究。 2、练习法。 3、合作探究。4、讲授法：以学定教 五：学法指导：学会科学构建知识体系，提高学习能力。 六：教学模式：31堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约1分钟时间) 七、教学环节（三个环节） ●前分活动： 1、学生活动（内容略） 2、教师前时事渗透： （一）先学：基础自主学习 ●基础自主学习（约1分钟） 1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。自学中有哪些疑点请提出？。 2、微观思考： （1）当今世界形成的经济政治活动中心在哪些？多极化有什么重要意义？ （2）国际竞争的内容有哪些？当今国际竞争的实质是什么？ （3）我国为什么要努力增强综合国力？ （4）我国该怎样增强综合国力？ 3、自主学习时参考世纪金榜，填写知识。 ●学生展示自主建构的知识体系（师生再共同完善） （二）再练：检测自主学习效果（练习过程中教师适当对知识点拨。两次再练约1分钟） 1、（2009四川卷）进入新世纪以，“金砖四国”巴西、俄罗斯、印度和中国逐渐称为推动世界经济发展强有力的新发动机。统计显示，四国目前所占全球经济份额上升至214%。有组织预计，2009年四国对全球经济增长的贡献度可能达到70%，2040年四国经济规模可能会超过七国集团。上述事实表明（D） A 国际政治经济秩序发生了根本性变化 B 南北发展不平衡仍然是全球最突出的问题 发展经济是维护世界和平的重要基础 D 世界政治经济格局正逐步向多极化演进 2、(2010安徽卷)2009年12月，在歌本哈根世界气候大会上，中国政府呼吁参会各方凝聚共识、加强合作，共同推进对气候变化的历史进程。这表明（ ） ① 维护国家是我国外交政策的宗旨 ②国家间的共同利益是国家合作的基础 ③ 国际关系健康发展需要协调国家间利益 ④当代国际竞争实质是综合国力的较量 A ①② B ③④ ②③ D ①④ 3、（2008北京卷）汶川地震发生后，中国人民在抗震救灾中爆发出的巨大力量赢得了世界赞誉。海外媒体发表评论说，一个领导人在两小时内就飞赴灾区的国家，一个能够出动十多万救援人员的国有，一个企业和私大捐款达到数百亿的国家，一个因争相献血而排长队的国家，永远不会被打垮。这表明（D） ①提高国际影响力是发展综合国力的关键 ②民族凝聚力是衡量综合国力的标志之一 ③动员和组织能力是综合国力的重要内容 ④物质力和精神力都是综合国力的组成部分 A．①②③ B．①②④ ．①③④ D．②③④ （三）后教：以学定教（教重点、难点，自学中的疑点和易混点，再练中出现的问题施教。约1分钟） ●重点难点突破： Ⅰ本框知识不难，学生自主学习为主，精选典型练习练一练。 Ⅱ教师精选典型材料，增加感性认识、设置合适的问题突破。 1、多极化及国际竞争实质的材料见 2、设置的问题 （1）合作探究--说一说：多极化有哪些意义？ （2）议一议：为什么我国要努力增强综合国力？ （3）综合探究---分组赛说一说：我国该怎样增强综合国力？ ●预设板书设计(★为补充内容▲为重点●为难点) 有哪些极 世界多极化 ▲ 意义 多极化在曲折中发展 表现 经济力 科技力 是什么？（经济、科技为中心）综合国力 国防力 物质力 国际竞争 教力 精神力 资力 ▲当前竞争实质 为什么我国努力增强？ 外交力 政治力 怎样增强？ ●疑点解答（解答自主学习中的疑点、易混点等） （四）再练：能力提升 4、（2009近年，东南亚国家联盟（东盟）签署了《和平、自由和中立区宣言》，提出了建立东盟自由贸易区的构想