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世界文化的多样性 科任 任教班级 《化生活》第三教案 集体备部分 题 第三 化的多样性与化传播 一、世界化的多样性 中心发言人 备时间 第二周 上时间 第三周 教学目标 （一）知识目标：1、识记化多样性的表现、涵义，尊重化多样性的态度。2、理解尊重化多样性的意义。 （二）能力目标： 培养学生体会化多样性的独特魅力、正确对待多元化的能力。 （三）情感、态度与价值观目标：帮助学生充分认识、关注世界化的特殊性和独立性，增强中华化的自豪感。 重点 尊重化多样性的态度、原因、意义 难点 尊重化多样性的态度、原因、意义 教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 教学建议 导入新 世界化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的化，这使世界化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。如何正确认识、对待世界化的多样性？这是本节探究的问题。 教学过程 一、世界化异彩纷呈 教师活动：引导学生阅读教材第28－29页材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这些图片材料说明，世界化多姿多彩，各具特色。不同的国家、民族具有各自特色的化，这使世界化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。 世界化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和化遗产中，能够深切感受到。 教师活动：引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方化的差异。 1、民族节日各具特色 民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等化因素，是一个民族历史化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族化的集中展示，也是民族情感的集中表达。透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族化的韵味。 2、化遗产呈现世界化的多样性 化遗产是一个国家和民族历史化成就的重要标志。世界上许多以物、建筑群和遗址类著称的化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类明的演进具有重要意义，而且对于展现世界化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的化财富。 为了使不同民族优秀化遗产免遭破坏，联合国教科组织决定，以名录的方式确立世界化与自然遗产，并给予保护。 教师活动：引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这是对各民族化遗产的一种保护。你知道我国还有哪些世界性遗产？ 学生活动：积极思考并发言探究 二、透视化的多样性 教师活动：引导学生阅读教材第31页“相关连接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族化之间存在着差异。 1、化的多样性及其表现 相对于世界化的总体，我们所说的化多样性，主要是指民族化的多样性。世界各种化表现形式的多样性，也都要通过民族化的形式呈现出。 化多样性，可见诸语言字、宗教信仰、思想理论、学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。 2、化是民族的，又是世界的 世界化是由不同民族、不同国家的化共同构成的。由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实践中产生和发展的不同民族化也有共性和普遍规律。 但是，各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，又决定了各民族化之间存在着差异。没有不同民族、不同国家各具特色的化，就不会有世界化百花园争如斗艳、五彩缤纷的景象。 所以，化是民族的，各民族都有自己的化个性和特征，化又是世界的，各民族化都是世界化中不可缺少的色彩。对人类社会说，化多样性的重要作用，就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少。 三、尊重化多样性 教师活动：引导学生阅读教材第32－33页内容，并思考如何对待化的多样性？ 学生活动：积极阅读并思考所提问题 教师点评： 1、对待世界化多样性的正确态度 对待世界化多样性的正确态度是：既要认同本民族化，又要尊重其他民族化。不同民族之间应该相互尊重，在发展本民族化的同时，共同维护、促进化的多样性。 2、尊重化多样性的意义 （1）尊重化多样性是发展本民族化的内在要求 每个民族的化都有自己的精粹，每个民族的化精粹都是这个民族历史发展的产物和人民智慧的结晶。在一个民族的历史与现实中，民族化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用，是这个民族生存与发展的精神根基。 尊重化多样性，首先要尊重自己民族的化，培育好、发展好本民族化。 （2）尊重化多样性是实现世界化繁荣的必然要求 一个民族的化成就，不仅属于这个民族，而且属于整个世界。如古代两河流域人民在法律与天学上的成就，古代埃及人民在建筑与医学上的成就，古代中国人民的四大发明，古希腊人的哲学与艺术成就等，都以其鲜明的民族特色丰富了世界化，共同