人教版小学语文教育范文 《记金华的双龙洞》教案3.docVIP

《记金华的双龙洞》教案 教学目标： 学会本课生字词 能正确、流利、有感情的朗读课文 是学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情 学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力 教学重点：让学生体会金华双龙洞景象的奇异 教学难点：体会写作特点，培养有条理观察事物的能力 教学时间：共两课时 教学准备：课件、小红帽、小旗子、导游证 教学过程： 第二课时 复习导入，整体感知 运用课件对课文中出现的词语进行复习，让同学开火车读 通过“《记金华双龙洞》的作者是按什么顺序游览的？”及“去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？”这两个问题来回顾课文内容。（学生自由回答） 精读感悟，领略金华双龙洞的神奇美景 学习课文4——7自然段 洞口特点：教师适时出示课件，学生思考，作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（学生说“突兀森郁”）教师随即出示课件“突兀森郁”这个词语对学生进行词语训练，学生在通过观看洞口的录像，感悟词义。 外洞特点：外洞究竟有多大呢？（学生从课文中找出答案）学生回答后，课件出示“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。”然后让学生观看外洞的录像，再让学生自由读、分组读，进行语感训练，外洞究竟有多大了然于心。 孔隙特点：“我们是怎样由外洞进入内洞的？”（学生自由回答）学生回答后，出示课件：小船很小，用绳子拉船进出孔隙。（结合图片）学生有感情的朗读。 作者一路依着溪流上山，到看到洞口的溪流，他要找这“泉水的来路”，会怎样找呢？大家齐读课文第五自然段。 说到“孔隙”，大家都会想到很小的窟窿眼或很细小的缝儿。为了让大家体会作者“两个人并排仰卧，刚合适再没法容第三个人”的境地。课堂上让两个学生并排站到讲台上，用一个较硬的绳子套把两人肩膀套一下，看一看绳子套的直径有多大，形象地感受到小船上容量空间有多大。 用一个方便面硬纸箱（或其他硬纸箱），打开两端，从学生头上套过身体，让学生谈一谈感受、心情。 默读第五自然段，想一想：作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？你觉得哪些词语真切地写出了作者这种紧张心情，能用自己的话说出来吗？（学生分组讨论） 三、创设情趣，启发学生口语交际 创设情境：旅行社招考小导游，你愿意试试吗？请你循着叶圣陶爷爷的足迹，安排一下游双龙洞的线路。 小导游“考试”，说明自己安排的线路 选一名小导游，发给这位小导游一顶小红帽，一面小蓝旗，一个导游证。我们大家按照这位导游提供的线路，一起去旅游。 最后，公布考核结果，导游招考圆满成功。 拓展延伸，感悟作者写作方法 其实像金华风景区这样的景点还有很多，我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有机会去游览，希望你们做生活的有心人，用眼看，用心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。 板书设计