人教版小学语文教育范文 《纸船和风筝》教学设计6.docVIP

20、纸船和风筝 （第一课时） 教材分析： 本文是一篇童话故事。通过纸船和风筝，让小松树和小熊成为了好朋友。但后来他们因为一点小事吵架后，用纸船和风筝来修补“裂痕”。本科在理解课文的同时，使学生明白怎样交朋友和维护友谊。 教学目标： 1、认识8个生字，能准确读准字音。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重点： 1、认识8个生字并能读准字音。 2、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过对松鼠和小熊的友谊的体会，初步理解怎样交朋友和维护友谊。 教学过程： 一、导入： 师：好，同学们，我看谁最棒。老师说三句话，如果你觉得老师说的对，你就鼓掌，说的不对，你就摇头。第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友，第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！ 师：是不是很能干，老师这堂课检查一下大家就知道了。 1、（出示手折的纸船）同学说纸船，然后板书“纸船”，并找人读一下。 2、（出示图片风筝）问问这是什么，然后板书“风筝”并且强调“筝”在这里读轻声。 3、中间加一个“和”字就是我们今天要学习课文的标题。 二、初读课文、认识生字 1、放声朗读课文。 要求：有感情的朗读课文，字音读准确。 2、（出示生字）坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受（标拼音）各种方式读。 3、（出示词语）乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、吵架、受不了（标拼音）各种方式读。 4、（出示生字) 坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受（不标拼音）各种方式读。（找同学说说记住的方法） 5、（出示词语）乐坏了、扎风筝、抓住、草莓、幸福、吵架、受不了（不标拼音）各种方式读。 三、理解课文 （一）学习课文1--6自然段，小熊和松鼠建立友谊。 1、（出示课件第一段）说说小松鼠住在哪，小熊住在哪。 2、一个住山下，一个住山上，怎么成为朋友的？小组讨论。（围绕2--6段） 3、讨论结束，提问：小松鼠做了什么?(出示第二段）重点读“漂”，是多音字。并且用手折的纸船演示“漂啊漂”，理解其含义并重读这句话。 4、（出示第三段）强调“乐坏了”，并问为什么乐坏了？松鼠想和小熊做朋友，而且发出了邀请，小熊也想和他做朋友，那他会怎么做呢？ 5、（出示第四段）问：小熊做了什么？文中出现“飘啊飘”，要再强调一边。与“漂”作区别。 6、（出示第五段）强调小松树“也乐坏了”，说说风筝上写了什么？（幸福） 7、（出示第六段）于是，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。 四、写字 教写：幸 福（老师范写，学生练习，教师指导） 五、小总结 第二课时 复习回顾 继续学习 （一）、回顾上节课的内容，8个生字及词语。 （二）、学习7——11自然段：友谊的维护 　1、　师：多么快乐的一对好朋友啊。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？ 　　生：难过。 　　师：小熊和松鼠呢？ 　　生：他们也很难过。 　　师：你从哪儿知道的？ 　　生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。 　　生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。 　　师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段） 　　出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧” 　　师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？ 　　生：很紧张，不知道会有什么结果。 　　生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。 　　生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？ 　　生：还有点不好意思。 师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的…… 2、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。 　　师：说说你此时此刻的心情吧！ 　　生：我很高兴，他们终于和好了！ 　　生：纸船和风筝的“魔力”又回来了！ 　　生：我很激动，也想哭了 　　生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了； 　　生：我现在兴奋极了！ 　　（指名读——齐读第11段） 　　3、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？ 　　生：对不起。 　　生：祝你永远幸福快乐！ 　　生：你永远是我最好的朋友