人教版小学语文教育范文 倾斜的伞教案.docVIP

倾 斜 的 伞 教 学 设 计 教学内容：语文S版第五册19课《倾斜的伞》 教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。　　本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。 知识与技能目标：　 1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。　 2．理解课文内容，了解文章题目的含义。　 3．正确、流利、有感情地朗读课文： 过程与方法目标：　 1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。　 2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。情感态度与价值观目标：　 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。 教学过程：　　一、课件出示，导入情境　　师：夏天的时候，我们经常遇到雨天，今天老师给同学们带来一张雨天的图画，请看大屏幕，你从图画中看到了什么？把你看到的说给同学们听听！出示：雨中图片　　小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。伞，象形字《说文解字》中解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。这是一种平平常常的事物。大家随处可见，可是就是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞），齐读课题。　　二、初读课文，整体感知 孩子们，现在咱们一起来读读课文，好吗？老师读1—3自然段，你们读剩下的部分，听后读后想想你仿佛看到了什么画面？　　教师：同学们听得很投入，读的也特别认真。相信你们都有自己独特的感受，那么，如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。　　请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。）　　出示课件：展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞，第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。）　　三、品读课文，体会情感　　1、读课文二三四自然段。　　指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容？ 教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？　　教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。请同学们交流句子。　 2、交流、指导朗读、根据学生交流情况出示语句 （1）“外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。”（平常） 　 “我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深”（外公用雨伞把丹丹全部遮住，外公对丹丹的爱，怕丹丹淋湿）　　 “外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”（同撑一把伞，一半是墨绿色，那是丹丹头顶上的伞；一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶上没有被遮住的天空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）　　 “你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。（外公对丹丹深深的爱）　 （2）引导学生关注外公的三次笑有什么不同。　　 当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处。引导学生关注外公的三次笑有什么不同。　 “外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会出外公对丹丹的爱）