在教学中培养和激发学生学习兴趣.docVIP

如何在英语教学中培养和激发学生的学习兴趣 柴沟镇刘戈庄小学 谭乐好 【摘要】兴趣是最好的老师，对周围事物产生好奇心、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲兴趣可以激发情感、培养意志，兴趣可以唤起某种动机、改变某种态度，兴趣可以激励学生学习的积极性与主动性。实践证明，学生在兴趣的情况下，注意力集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。在教学中，注重培养和激发学生学习的兴趣，不仅有利于大面积地提高教学质量，而且有利于开发学生的智力教师应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新精神课堂上积极创设情景，激发学生学习英语的兴趣。所谓情境教学，通常是让学生先感知形象，而后用语言表达，或边体验感受边促进内部思维积极活动的一个过程。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生”.因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心需求，使学生懂得学习的意义和作用。 尊重学生，营造平等和谐的师生关系，学生的最强有力刺激与其说是教学内容和教学活动过程，不如说是教师采用的教育激励手段，要让学生对所学功课感兴趣，教师必须从教学行为上取得学生信任。 一个对自己所教课程有着明确认识和浓厚兴趣的教师，在讲课中必然会以高昂的激情体现出对本学科的热爱，使学生受到熏陶和感染，使之产生求知的兴趣。当教师尊重学生的情感倾注，在教学中激起了学生的学习情感时，学生就能够更好的接受教育传递的信息。如在Book3 Module3“问路”一课中，我利用，要求学生描述正确的路线；接着又叫一名学生指路，另一学生移动“问路人”按正确的描述去到目的地。这种边听边演示的方法吸引了学生，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼。 我们的教材基本上大都具备以下特点：教学内容贴近学生的生活，符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多！这样学生很快就能掌握动物类的单词。在教授父母，爷爷，奶奶等家庭成员时，让学生自带全家福，看照片，相互介绍各自的家庭。在这种模拟真实的环境中，课堂气氛活跃了，学生学习兴趣提高了，他们学习英语的自觉心和自信心也大大增强了。 2．运用实物创设情景。 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得啊！ 教学内容生活化，贴近学生的实际，能激发学生的学习兴趣。 　人的语言来自于现实生活，脱离了生活，就学不会语言，因此要让学生觉得故事仿佛就发生在身边，在生活情景中学会学习教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book , pencil , rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , pear , orange 等水果或My family , My mother , My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。游戏教学能够培养小学生学习英语的兴趣老师和学生主要接触场所是课堂，所以课堂活动是引发学生学习兴趣的主要途径。小学生的注意是极不稳定的,因此,最大限度的排除和减少分散他们注意的各种干扰因素.引起小学生的兴趣尤为重要.游戏无疑是一种最佳的方法.学生参