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A. 斯金纳 B. 苛勒 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 查看答案：C 13、学习的实质就是主动形成认知结构，在大脑中形成认知结构的表征，这是观点是哪一学派的观点 ( ) 查看答案 A. 行为学派 B. 符号学习 C. 完形学派 D. 认知结构 查看答案：D 14、教师在教学过程中应该注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习,这是什么教学原则？ ( ) 查看答案 A. 动机原则 B. 强化原则 C. 程序原则 D. 结构原则 查看答案：B 15、学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是________学习的必要条件。( ) A. 机械学习 B. 接受学习 C. 发现学习 D. 有意义学习 查看答案：D 16、先行组织者是由哪位心理学家提出的教学观点？ ( ) 查看答案 A. 布鲁纳 B. 奥苏伯尔 C. 加涅 D. 维果斯基 查看答案：B 17、教学应从儿童潜在的发展水平开始，不断创造新的“最近发展区”。最近发展区的理论是由心理学家____________提出的。 ( ) 查看答案 A. 布鲁纳 B. 奥苏伯尔 C. 加涅 D. 维果斯基 　查看答案：D 18、知识不是对现实的纯粹客观的反映，任何一种传载知识的符号系统也不是绝对真实的表征。这是______学派的观点。 ( ) 查看答案 A. 行为学派 B. 认知学派 C. 建构主义 D. 信息加工 查看答案：C 19、儿童的“学习”是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。这是_________教学模式。 ( ) 查看答案 A. 发现式教学 B. 支架式教学 C. 情景式教学 D. 随机通达式教学 查看答案：B 20、在_______________学习环境中，强调学生是认知主体、是意义的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。 ( A ) 查看答案 A. 建构主义　　　 B. 认知结构　　 C. 信息加工　　 D. 行为主义 1、一般学习动机是在哪些学习活动中都表现出来的、较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机( ) 查看答案 A. 所有 B. 个别 C. 许多 D. 一般 查看答案：C 2、高成就需求者不具备下列哪个特点：( ) 查看答案 A. 喜欢设立具有适度挑战性的目标 B. 在选择目标时会回避过分的难度 C. 喜欢多少能立即给予反馈的任务 D. 喜欢自己掌控学习过程 查看答案：D 3、阿特金森的成就动机理论模型动机强度与哪个因素无关( ) 查看答案 A. 目标 B. 期待 C. 诱因 D. 需要 查看答案：A 4、班杜拉认为在传统的期望概念之外，有一种期望称为( ) 查看答案 A. 结果期望 B. 效能期望 C. 成就期望 D. 发展期望 查看答案：B 5、马斯洛将需要的七个层次分为两类，其中较低的四个层次可以成为( ) 查看答案 A. 基础性需要 B. 低级需要 C. 简单需要 D. 缺失性需要 查看答案：D 6、根据学习动机的（ ），可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 查看答案 A. 动力来源 B. 作用范围 C. 作用与学习活动的关系 D. 内容 查看答案：C 7、学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行( ) 查看答案 A. 控制 B. 激励 C. 监督 D. 调整 查看答案：B 8、认为能力是固定的、不可控的特质，学习和努力只能获取新知识，不能提高一个人的聪明程度。这是一种什么样的能力观。( ) 查看答案 A. 能力实体观 B. 能力变化观 C. 能力增长观 D. 能力稳定观 查看答案：A 9、持能力增长观的个体认为能力是一种不稳定的、可控特质，可以通过努力得到增长。这是一种什么样的能力观( ) 查看答案 A. 能力实体观 B. 能力变化观 C. 能力增长观 D. 能力稳定观 查看答案：C 10、自我