加强英语教学反思，提升教师教学智慧.docVIP

加强英语教学反思，提升教师教学智慧 加强英语教学反思，提升教师教学智慧 【摘　要】在当前ldqu;减负rdqu;背景下，全面推进中小学教师ldqu;减负提质rdqu;实践就显得尤为重要，而实施ldqu;轻负高效，智慧堂rdqu;的关键在于教师。新标提倡教师进行教学反思，通过加强英语教师的教学反思，不断更新教学观念，改善教学行为，有效提升英语教师教学水平和智慧，促进教师专业成长，最终实现优质教育的目标。本阐述了教学反思的概念，分析了教学反思的必要性，介绍了英语教师如何进行教学反思和教学反思的方式,提出教学反思可以激活和有效提升英语教师教学智慧。 【关键词】英语教师 教学反思 教学智慧 一、 教学反思的定义 教学反思是指教师在教育教学实践中遇到问题或困惑时，通过不同程度的思考，并采取一定的措施，不断加深对问题的认识与理解，进而改善教学实践的一系列活动。 二、教学反思的必要性 新程要求教师要具备一定的程开发与整合的技能，要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索，要求教师作为一个研究者的身份进入堂教学实践，成为反思实践者。 美国著名教育心理学家波斯纳提出了教师专业成长的公式：经验+反思=成长，他指出，没有反思的经验是狭隘的，至多只能形成肤浅的知识。人民教育家傅任敢先生也提到了ldqu;教然后知困，知困然后能自强也rdqu;。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动,一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节,特级教师袁王瑢指出,如果说有什么ldqu;秘诀rdqu;,那就是勇于实践,勤于总结。即上完一节或教完一篇之后,应该坐下回想一下,写点教后感,写一得之见,记下疏漏之处。 一、教学反思的内容 1 反思一得之见 在教学过程中，教师有时会突发奇想，迸发灵感，使得教学效果出奇地好。这些瞬间的灵感往往是在特定状态下产生的，并非备时预设的，它具有稍纵即逝的特点，这就要求我们老师及时反思并记录下，以便下节借鉴。作为教师，总会有或多或少地有自己满意的地方，把它记下，这就是教学一得。如我在教单词时，发现学生单词记不住，一个单词记十多遍，好不容易记住了，第二天又忘记了，学生渐渐对英语失去兴趣了，尤其是理科班的一些男生。间我在与学生交流时，发现学生对流行歌曲非常着迷，于是我就尝试用歌词做例句，激发学生ldqu;我爱记单词rdqu;如教单词ugl时，我举了一句歌词的例句，I a ugl but I a gentle (我很丑，但我很温柔。)学生很快记住了ugl 和 gentle两个单词。再如，在教hatever 时，我唱了一句《right here aiting》---此情可待 herever u g 、hatever u d,I ill be right here aiting fr u,（无论你去哪，无论你在做什么，我都在这儿等你）学生也很快掌握了hatever的用法，起到了ldqu;唱的比说的好听rdqu;的效果学生感到听得愉快，学得轻松，记得牢固。 2 反思疏漏之处 ldqu;智者千虑，必有一失。rdqu;即便是一堂精心准备的公开，也难免有疏漏、失误之处，造成美中不足。如有时教材内容处理不妥，有时教学方法选用不当，有时师生活动不协调，有时教学效果不明显。如果不及时查漏补缺，就不利于教学水平的提高。如果在每堂后都能反思找教学中的不足和失误，多积累ldqu;病因rdqu;和ldqu;病例rdqu;，同时对症下药地积极摸索，寻找疗法，就会收到ldqu;吃一堑，长一智rdqu;的效果。如我在教高二英语选修六第一单元语法虚拟语气时，我按照教师讲解概念、用法，学生做题巩固，教师总结规律的模式，整堂看似进行的很顺利，但通过测试一检测发现教学效果并不理想。是什么原因呢？我后认真进行反思，我总结出虚拟语气是高中教学语法中的一个难点，老师自己可以讲得头头是道，学生却听得一头雾水，不知所云。所以，整节教师用前设计的教案牵着学生的鼻子走，关注了语法知识的讲授，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，学生只是消极地配合老师完成教学任务，在这堂堂里教师是主角，学生是配角，没有突出学生的主体地位。反思后我觉得教学步骤应改为教师创设语言情景引出虚拟语气，引导学生用虚拟语气进行造句、提供练习让学生模拟操练，学生分组合作探究、教师启发诱导、学生感悟、归纳、总结。ldqu;堂教学永远是一门遗憾的艺术，而科学有效的教学反思可以减少遗憾。rdqu; 3反思学生机智 堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在堂上会提出独到的见解和有创意的问题，给堂增色添彩；有时学生对问题的分析甚至优于教师预先设想的答案。学生难能可贵的见解将是对堂教学的补充和完善，也可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。如在教多个形容词同时修饰一个名词时该如何排序，我总结不出好的规律提供学生，只