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常州市首届信息技术整合应用研究培训会(薄俊生报告）--风清月朗 fnt size=“6”常州市首届信息技术整合应用研究培训会(薄俊生报告）--风清月朗 作者：佚名转贴自：本站原创点击数： 常州市首届信息技术整合应用研究培训会，今天在湖塘桥中心小学如期召开。我受常州电教馆戴晓娥老师之邀，为这次培训会做网络直播，趁机跟杨校长处争取到了一次学习的机会，有些高兴。自认为对于学习一向是比较认真的，希望能学有所获，并能让我和学生都得益。一同做直播的还有常州二实小的百合老师。百合老师负责上午的报告实录，风清月朗（我）负责下午的堂实录。能为网友们服务是我们的荣幸，希望能让大家满意。 一、薄俊生老师报告 还是认识一下薄俊生老师： 刚才我从网络上搜索了一些薄俊生老师的信息，给大家作一参考。 http://ssxnet/iashi/inshi/bunshenght 《信息技术与程整合，从辅助教学走向互动式学习》 薄俊生授如下 尊敬的各位领导，各位老师： 非常高兴到我们常州，到湖塘中心小学。感到这里，各方面做得非常好。对我说，特别感受深的是，教育现代化的推进程度。我在零三年的时候，过这所学校。当时我们学校正在筹建，为了把自己的学校建得好一些，参观了湖塘中心小学，这所学校各方面给我留下了很好的印象。我当时的想法是建成数码校园，当时信息装备投入六百万左右。，刚才局长、馆长讲得很好，我们搞信息化工作，必要的物质条是必要的。我们要把它搞得更好，关键在于如何应用，如何把它与堂整合起。我们今天搞这样一个活动，意义十分重大。 今天我向大家汇报基于网络环境的语教学。 我们国家正在推进第八次程改革，这个纲要中，重新界定了基础知识、基本概念。在新改的理念下，它的概念是：加强信息技术教育、培养学生利用信息技术的意识和能力。同时程改革纲要强调，要大力推广信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 这些都是我们为什么要研究整合的目标。我们学校经过一个时期的努力，我们已经初步具备了物质能力。新校搬过去时是13：1。教师方面的努力 基于网络环境的阅读教学 一、 变“被动、单向、接受”为“自主、合作、探究” 主要的做法： ——自主学习，强化感受，发展语言。 语的学习最终目标是发展语言。离开了发展语言，语教学就被异化了。发展语言，要通过感受。我在南通培训会上要上《掌声》一，我一直在思考怎样教，关键还在于要引导学生感受。感受的前提是自主学习。只有自主学习的语教学才能感受，才能发展学生的语言。基于网络教学的阅读教学，就给学生一个感受的空间。案例《莫高窟》，网络环境是在网络教室上这样的，是网络，不是普通的。在这样的网络环境中，学生对资的使用，是可以自主的，可以是有选择的，可以是互动的。我们看一下，网络是如何设计和运用的。这里给学生提供了多样的、丰富的教育教学资。（展示网络）这样一个网络，就是刚才讲的在网络教室里的每一位学生都可以自主的、自由的、选择地使用，促进学生对本的学习。教师利用这个网络，可以创设本的真实情景。刚才我们看到的很多内容，都是可以让学生真切体会到中所描写的个性鲜明、形态各异，通过这样一些学习，他的感受就特别深刻，特别准确。这里还有一个动画，可以给学生更多的视觉冲击。使自主学习成为一种可能。在传统的堂上，很多学生思维是漫不经心，在这样一个堂上，每一个学生的思维都处于一种激奋的状态。那么学生这样的一种语学习，内心的触动，思想的感受，最后到达语言的发展，都会有一个很好的效果。这里的作业设计，可以让学生选择任何一个画面，把自己看到的景象，产生的感受发送到网络上去。 ——亲历探究，注重感悟、积累和运用 语教学注重语言的积累、感悟和运用。而学生对同一读物的理解水平、理解方式各不相同，网络环境给他们的自主探究、阅读活动开拓了创造空间。 这是我们学校沈春媚老师上的《钱塘潮》（网络展示）在这个本中，有各种各样的链接，点击以后可以出内容，在这里，我要想学什么就学什么。我要知道哪些就可以知道哪些。信息的与使用方式发生了很大的变化。给学生一个自主选择、自主探究的创造空间。 ——协作交流，共同探讨疑难问题 教师可以在程中提供适当的协作学习任务，指导学生进行语信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行学习。这样的一种环境下的学习，必然是一种协作学习、合作学习，常态下的秧田下的学习，不可能实现信息的及时交流。 二、 变封闭为开放 应拓宽语学习和运用的领域，注重跨学科的学习，利用现代化信息技术，将语与艺术、社会、科学等学科知识和谐统一的有机整合，形成强大的合力教育