我的圈子我做主—徐守森.pdf

目录 Content 序言 引子 （1） 引子 （2 ） 问世间，交往为何物？ （1） 问世间，交往为何物？ （2 ） 就我自己，真没劲儿！ 没有规矩，不成方圆 （1） 没有规矩，不成方圆 （2 ） 没有规矩，不成方圆 （3 ） 林子大了，什么鸟都有 人际交往的心理学效应 （1） 人际交往的心理学效应 （2 ） 人际交往的心理学效应 （3 ） 人际交往的心理学效应 （4 ） 人际交往的心理学效应 （5 ） 人际交往的心理学效应 （6 ） 人际交往的心理学效应 （7） 人际交往的礼仪 （1） 人际交往的礼仪 （2 ） 人际交往的礼仪 （3 ） 人际交往的礼仪 （4 ） 学会和老师交往 （1） 学会和老师交往 （2 ） 学会和老师交往 （3 ） 学会和老师交往 （4 ） 学会和老师交往 （5 ） 学会和老师交往 （6 ） 学会和老师交往 （7） 学会和老师交往 （8 ） 学会和老师交往 （9 ） 学会和老师交往 （10 ） 学会和老师交往 （11） 学会和家长交往 （1） 学会和家长交往 （2 ） 学会和家长交往 （3 ） 学会和家长交往 （4 ） 学会和家长交往 （5 ） 学会和家长交往 （6 ） 序言 i什么是“青春期” ？这是一个不能简单回答的问题。有人把它看作 是“急风暴雨期”；也有人把它视作是反抗或逆反期的确立，学者们称之 为“心理离乳期”；但也有不少人把它讴歌为人生最灿烂美丽的一段日 子，因为它是文学作品中永恒的题材。 实际上，“青春期”是一个专业用语，它指从身心发育开始到能够承 担成人责任为止的一段时期。青少年既不是小孩子也不是成熟的人，少 男少女的性冲动也许比他们的父母更强烈，身材也比父母更高大，但他 们却不被允许做许多事，例如，寻找工作，抽烟酗酒，不到“法定年 龄”不能结婚等。这些信息清楚表明：成年人认为青少年容易冲动，所 以为了他们的成长需要对这些“孩子”严加管教，这就使得青少年和他们 的父母或师长经常发生冲突。中学生处在青春岁月的前期，其标志是以 第二性特征显现 （如女孩出现第一次月经，也就是初潮；男孩出现第一 次射精等），即以生殖潜能开始出现的“发身期”作为发展的阶段。许多 少男少女在青春前期就表现出对性的渴望，而并不是等到青春后期才出 现，但一些与性相关的行为本质上不是性行为。例如，青春前期的中学 生一般会有一些关系密切的“最好”朋友，他们相互信赖，一起分享双方 之间的秘密。这些朋友通常与他 （她）是同性别的，而且他们也倾向于 在异性群体里形成更大的“朋友圈”，这不能简单地看作“早恋” 。 随着青春前期的少男少女迅速地成长，他们也越来越关注自己的身 体变化，逐渐形成自我的价值意识。同龄人的压力迫使他们穿着打扮相 同的服饰，说着他们认为“合适”的流行语，形成他们对时尚、明星或爱 情的一致看法，他们认为即使不被成人社会认可也不是一种什么大不了 的惩罚。这就是为什么他们的情绪变化有时为父母和师长不理解的缘 故。 当然，处在青春期的中学生，也会有好多的苦恼，会出现各种各样 的心理危机，例如，学业的压力、交友的问题、情绪的起伏，特别是体 内性激素分泌的升高而增强的性驱动力以及由于性主题泛滥的社会媒体 刺激，出现的精神不安定、困难和障碍等，当这些问题转化为心理不健 康症状时，统称为“青春期危机症候群” 。 ii“危机” （crisis ）一词源自希腊语，原来的意思是“分离、区别、判 断、决定”等，后来的含义为“重要的变化产生的转折点，面临选择或决 断的歧路或境界点” 。就如一个还未成熟的、青涩的苹果一样，青春期 的中学生身心发展阶段，是一个发展阶段终了，迈向一个新的发展阶段 的中间过渡期。此时原有的心理体制无效化了，而新的心理适应机制尚 未构建，在这个过渡期中，是青少年精神不安定、心理情绪最容易出现 危机的时期。 简单地概括一下：“青春期危机”的本质在于中学生对“成熟的渴 求”或“苏醒”，与现实生活中的“停滞”或“障碍”两者之间的矛盾和摩擦所 产生的心理不适应问题。 青春期的危机有时是“急风暴雨”式的，不安定的，危险的；但另一 方面却具有新的飞跃，新的发展的可能性，犹如处于暂时的“休 止”、“茧蛹”期，羽化和新生的阶段就快到