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高中生不愿学习的现状分析及对策 高中生不愿学习的现状分析及对策 　　高中阶段是人生成长的关键时期，但有些高中生不愿学习，这是一个令人十分担忧的问题。不愿意学习是学生对学习的负面情绪表现，从心理学角度讲，是学生消极对待学习活动的一种行为反应模式，解决这一问题对于实施素质教育和提高教育教学质量具有重要的意义。 　　一、高中生不愿学习的主要表现 　　1学习动力不足 　　这部分学生有学习的愿望，但往往知难而退，三分钟热血，缺乏持之以恒的精神，他们的成绩往往比较靠前，但很不稳定，学习不刻苦，容易满足。 　　2丧失学习兴趣 　　这部分学生对学习持冷漠态度，缺乏积极探索的意识，到校不是为了学习，而是迫于父母的压力，或是为了自己的“玩伴”；上无精打采，趴桌子睡觉，或是“精神焕发”交头接耳；作业不能按时交，且不能独立完成，用多种方法抄袭答案，学习成绩不好。 　　3根本不学习 　　这部分学生终日浑浑噩噩，虽然每天背着书包上学，但实际上是为了消磨时光，他们经常迟到、早退、旷，堂上老师讲根本听不懂，也不想去弄懂，上注意力不集中，做一些无关的事，他们对考试持无所谓的态度，自暴自弃。 　　二、高中生不愿学习的原因 　　1社会因素 　　社会大环境冲击着家长和学生的思想意识和价值观，高中学生接近步入社会的年龄，自认为已经长大，加上自一些成年人的错误认识，导致一些学生的价值取向出现偏差，急于走向社会。有些学校的校园周边环境差乱，学生自我约束能力差，会受到一些不良影响。 　　2学校因素 　　学校在高考指挥棒的压力下，不得不让学生的大部分时间集中在学习上，使一部分学生认为自己学习学习再学习，感觉失去了自我、失去了天性、失去了学习的快乐，学习负担过重已经成为学生的痛苦，这是学生产生不愿学习情绪以及对学习丧失兴趣的主要原因。第一，中学程和内容是以升学为主要目标设计的，教学要求偏难偏深，有些教材内容陈旧，无法调动起学生学习的内在动力。第二，教师为了完成教学任务，讲重点、解难点，生动活泼的教学过程没有了时间的保障，更无暇去顾及学生学习兴趣的培养和学生间的个别差异。第三，县级市的普通高中由于办学条有限，班额大，给授特别是与学生的沟通带困难，使更多的学生对学习失去兴趣，不认真听，不完成作业、旷逃学，极大地影响学生的学习态度。 　　3家庭因素 　　第一，家庭环境及亲子关系的影响。家庭是孩子成长最基本的单位，父母是孩子的第一任老师。学生最期待关系平等、距离适度、少批评教育、多些鼓励和肯定的和谐亲子关系，有的家长忙于工作，缺乏和孩子的沟通，不了解孩子的内心世界。亲子沟通不顺畅，关系不良，极大地影响学生的心理状态，从而影响到学习态度，进而导致学习成绩的下滑和不愿学习心理的形成。第二，父母的高期望值和零期望值所带的负效应。父母“望子成龙”“望女成凤”心切，他们不考虑孩子的实际情况，对待孩子的学习和成长提出过高的要求，一些学生初中时成绩较好，父母的期望值过高。事实上，高中的学习内容增多，难度加大，分数降低是正常之事，但父母的过高期望会使孩子的心理压力大大增加。 　　4学生自身因素 　　第一，学习目的不明确。社会上的不良思想对学生的思想意识产生消极的影响，对自己的学习目的产生不正确的认识。第二，学习能力不强。部分学生在学习方面表现出能力缺乏的现象，这类学生往往在刚入学时学习很认真，但学习时不能把新旧知识联系起进行学习，或者只会死读书，无法将学到的知识正确、合理地表达出，一些学生的成绩开始下降，由此把自己看成是学习的失败者， 从而极大地影响到学习的兴趣，自然产生不愿学习的情绪。第三，个性特点不良。现在的高中生大多数是独生子女，生活条优越，产生自私、偏激、懦弱、意志力薄弱等性格特点，一些学生升入高中后面临新的挑战，由于心理适应能力差，在挫折和失败面前无法正视自己，丧失自信心，消极对待学习，从此一蹶不振。 　　三、解决不愿学习问题的对策 　　1家庭教育 　　第一，家庭教育的关键在于父母对子女学习所持的态度。教育子女是父母的天职，家庭教育是一切教育的基础。良好的家庭教育是防治不愿学习情绪的重要保证。总的说，父母对孩子的期望应与孩子的接受能力和心理发展水平相适应，父母应正确估计子女的学习能力，掌握孩子的学习情况、思维特点和兴趣爱好等，选择符合孩子实际的发展目标，使孩子能够并乐于努力去达到目标。作为父母，不要增加孩子的心理负担，应多孩子交流和沟通，了解其思想动态，给予及时的帮助和指导，父母的鼓励、理解和信任是非常重要的。家长也要经常与教师沟通，了解孩子在学校的情况，探讨解决问题的方法，鼓励孩子多与老师交流，建立良好的师生关系，提高孩子的学习兴趣。第二，为孩子营造“学习型家庭”氛围。父母的为人处世态度、生活习惯方式、人生观和价值观等，都会对孩子的学习和思想产生直接