《探究凸透镜成像规律》说课课件.pptVIP

投影仪：fu2f时凸透镜成像规律的应用 F F’ 2f 2f 联系实际 放大镜： uf时凸透镜成像规律的应用 F F’ 联系实际 当堂训练 1 某同学将点燃的蜡烛放在距凸透镜14 cm时，在光屏上得到了一个缩小的像.这个凸透镜的焦距可能是（? ?? ） A.6 cm???????????????B.7cm?????????????? C.10 cm???????? D.20 cm 巩固练习 2 作图题 课下作业 书面作业： 课后习题 拓展： 给定一个凸透镜，设计实验测出它的焦距。 巩固练习 引发猜想 复习引入 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 凸透镜成像 一 基本概念 物距u 像距v 焦距f 实像与虚像 二 凸透镜成像规律 规律速记： 一焦分虚实，二焦分大小，实像异侧倒。 物距　 像距 成像情况　　　ｕ2 ? ?v2? 倒立缩小实像 u=2f v=2f 倒立等大实像 ?u2? v2?　 倒立放大的实像 f=u 不成像 uf 正立放大的虚像 副板书 科学探究：凸透镜成像 说课人：高英峰 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重点、难点 （一）教材的地位和作用 沪科版初中物理八年级上册第四章第五节的内容。 这节课安排2课时来讲授，第一课时，已经介绍 了透镜的分类及相关知识；本课时以实验为主，通过实验引导学生自己总结出凸透镜成像的规律。培养学生观察、思考、比较归类、概括总结的能力。 （二） 教学目标 知识 与技能 理解凸透镜成像规律； 在实验探究中能自主操作实验并分析数据得出结论。 过程 与方法 情感态度 与价值观 通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力； 在探究“凸透镜成像规律”实验过程中，养成认真负责、实事求是的科学态度； 通过探究活动，体验科学探究的全过程。学习从物理现象归纳科学规律的方法 。 通过小组讨论、全班交流的过程，体验合作交流的重要性。 （三）教学重点难点 重点 凸透镜成像的规律。 难点 如何引导学生由实验现象得出结论。 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 二、教法分析 任务驱动法 实验探究法 合作学习法 多媒体课件辅助法 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 三 学法指导 实验探究 合作学习 联系实际 一 说课程序 教材分析 教法分析 学法指导 教学设计 四 教学设计 （一）教学环境和教具 （二）教学流程 （一）教学环境和教具 （二）教学流程 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 复习： 1 透镜的类型及对光的作用。 2 透镜的三条特殊光线。 思考： 我们日常生活中常见的凸透镜有哪些？ 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 复习引入 (像) 照相机能成倒立的、缩小的像。 镜头(凸透镜) 投影片（物） 像 屏幕 投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的像. 放大镜就是凸透镜,能成放大的正 立的像。 投影仪 复习引入 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 提出问题： 三者都为凸透镜 ，成像的性质却不同。 那么它们成像的性质究竟与什么有关系？ 引发思考 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 猜想假设 凸透镜的大小决定成像性质 凸透镜与物体之间的距离决定成像性质 凸透镜的焦距决定成像性质 引发猜想 复习引入 引发猜想 实验探究 合作交流 联系实际 巩固练习 实验分组 将全班学生分成若干个大组，各组实验所用凸透镜焦距不同；每大组又分为四个小组，各大组中四个小组所用凸透镜完全相同。 使他们无管用什么方法，分别在光屏得到一个清晰地放大的、缩小的、正立的及倒立的像，四小组分别命名为：放大组、缩小组、正立组和倒立组。 实验探究 物距u：物体与透镜之间的距离 像距v：