历史必三专题6西方人文精神的起源和发展整合.pptVIP

一、古希腊人文精神与古代中国儒家思想的相同点 1．都注重人与人类社会。古希腊先哲的思想中充满了人文主义精神，强调人的尊严和价值。但人文思想并不是西方独有的，孔子的“仁者爱人”，孟子的“性本善”，荀子的“人之性恶”，董仲舒的“三纲五常”“天人感应”等，无不关心人与人的社会。 2．都将道德看作是政治的基础，认为匡正道德是振邦救国的根本。孔子把“礼崩乐坏”的根源视为人们在道德上的沦丧，所以儒家思想的核心是“仁”和“礼”的学说，“克己复礼”也就是“为仁”。“仁”的内涵极为丰富，但其核心内容是“爱人”，从爱父母兄弟出发到“泛爱众”。孔子把恢复理想政治的基础建立在了个人的道德心理之上，把外在规范的强制约束转化为内在的自觉要求，从而使伦理规范与心理欲求融为一体。古希腊先哲苏格拉底认为，要治理好城邦政治，就要改善人们的灵魂，培植好公民，以德教人，以德治人。 二、欧洲启蒙思想与明末清初的民主思想的比较 1．出现的条件方面 (1)政治条件：中国封建制度虽然衰落，封建专制却空前强化，封建统治仍十分稳固，还未形成资产阶级力量；而西欧已进入早期资产阶级革命时代，封建统治风雨飘摇，资产阶级力量空前壮大。 (2)经济条件：在中国的明清之际，资本主义萌芽发展缓慢，受到封建制度的严重阻碍；而欧洲资本主义手工工场迅速发展。 (3)文化条件：中国封建传统文化仍占统治地位；欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅速传播，为启蒙运动奠定了基础。 2．内容方面：中国的思想家抨击君主专制，提倡注重实用，具有初步的民主色彩，但未明确提出建立新的社会制度，也未形成完整的理论体系；启蒙运动批判封建制度，并为之设立了一套政治方案，形成了完整的理论体系。 3．本质方面：由于明清之际的资本主义萌芽没有发展成为独立的资本主义经济，这就决定了明清之际的批判思想在本质上还未跳出传统儒学的范畴，在根本上有别于西欧的启蒙思想，不是资产阶级性质的思想；而西欧启蒙运动时，资产阶级已经作为独立的政治力量登上历史舞台，因而其思想主张是纯粹的资产阶级政治思想。 4．影响方面：明清之际的民主思想对当时的封建专制起了一定的冲击作用，但无法动摇封建统治的理论基础，对后来的辛亥革命只起了一定的影响；启蒙运动则为法国大革命作了充分的思想动员，极大地推动了欧美资产阶级革命，对亚洲革命运动也起了一定作用。 本专题的主题是西方人文主义思想的兴起与发展。本质是人类追求思想解放的发展历程，与人类政治的、人身的解放密切相关，体现了人类从农耕文明向工业文明迈进的精神诉求。 一、学习本单元时首先要明确人文精神的内涵和价值，然后通过教材讲述的内容，认清和理解人文精神起源、复兴、发展和成熟的四个阶段及其所对应的四次思想解放运动。既要明确四者之间的根本相似点，又要理解其不断发展的表现，从整体上掌握本专题，可以参照以下内容： (1)起源：古希腊先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，他们的思想主张是西方人文主义思想的起源。 (2)复兴：文艺复兴中的思想巨人，以自己的作品抨击封建教会的虚伪和腐化，肯定人的价值和尊严，提倡追求自由和幸福，解放了人们的思想，“人文主义”思想再次兴起。 (3)发展：宗教改革中的“因信称义”“先定论”，否定了教皇的绝对权威，使人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。 (4)成熟：启蒙运动思想家高举理性的旗帜，批判宗教迷信和封建专制制度，强调人的尊严，追求自由平等，主张人权神圣不可侵犯，人文主义思想达到新的高度。 二、启蒙运动既是对文艺复兴的继承，又是对文艺复兴的发展，加强两者异同点的比较有利于我们加深对人文主义内涵的理解和掌握。 文字材料型试题的解题技法 文字材料型试题是高考历史试题中主要的题型之一，这类题目非常符合高考中“新材料、新情境、新问题”的考查理念。它主要是从历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类 (如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说)以及最新的考古发现报告等截取一部分文字材料作为载体而设计出来的题目，主要考查学生阅读材料，获取历史信息，判断、分析、评价历史问题的能力。从高考试题来看，类型主要有文字材料型选择题和文字材料型非选择题两类。 1．阅读材料；抓住关键词语，提取材料中的有效信息。 2．注意每段材料的出处(包括时间、国别、作者及其他信息)。 3．明确材料的主题及蕴涵的本质进行判断分析。 4．联系相关历史知识，进行知识迁移。 5．寻找答题突破口，精析作答。 (2012·潍坊模拟)人文精神是人类宝贵的精神财富，也是文明程度的重要体现。阅读下列材料，回答问题。 材料一　14世纪时，意大利中北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关注人的生命与尊严的价值观。古希腊