关于的教育装备起源的讨论.docVIP

　　关于的教育装备起源的讨论 教育装备起源的讨论论文导读：本论文是一篇关于教育装备起源的讨论的优秀论文范文,对正在写有关于教育论文的写有一定的参考和指导作用, 摘 要：通过对教育装备起源的讨论，逐一论述了在限定教育装备条件下的教育本质属性和装备本质属性的确定，并强调了讨论教育装备起源时的语境理由。讨论的目的是明晰与统一教育装备的概念和定义。 　　关键词：教育装备 教育起源 装备起源 本质属性 语境 　　研究教育装备的起源与研究教育装备的本质其实是一个理由的两个方面。如果研究教育装备的起源是在寻找它的历史起点，研究教育装备的本质则是探讨它的逻辑起点，而马克思主义认为，一个事物的历史起点与逻辑起点应该是辩证统一的。笔者通过对教育装备起源的分析，使得教育装备的概念更为清晰，定义更有依据。 　　“教育装备”这个词由两个独立的词“教育”和“装备”构成，其中“装备”是核心，“教育”用于修饰“装备”，限定了教育装备的属性。这样，教育装备的起源就涉及教育的起源与装备的起源两部分内容。 　　1 教育的起源 　　关于教育的起源，一般有四种学说：教育的生物起源说，教育的心理模仿起源说，教育的劳动起源说和教育的人类社会需求起源说。产生这些不同学说的理由在于人们对教育本质的理解不同。 　　1.1 从教育的词源看中西方对教育的理解 　　在中国，“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。但是在20世纪之前，很少有人直接使用这两字连用的词，而是使用“教”或“学”[1]。其中，“教”在甲骨文中的常见写法如图1所示，字的左边下半部是表示孩子的人形，左边上半部是一个“爻”字（有卜卦或真相的意思），意为一个孩子正在学习；而右边则是一个 手拿鞭子或棍子，表示正在督促这个孩子学习。中国古代伟大的哲学家、教育家孔子（公元前551年～前479年）说：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”所以，中国自古提倡在别人的督促下从外部获取知识，教育更多地在于外因发挥作用，即强调“教”的过程。 　　在西方，英文单词education（教育）源于拉丁文动词educere。这个词是由前缀字母e和duccrc两部分组成。前缀字母e在拉丁文中的意思为“出”，ducere为“引”，合起来是“引出”的意思。这就是说，教育要用引导的策略发展学生的身心[2]。古希腊伟大的哲学家、教育家柏拉图（约公元前427年～前347年）说：“学习就是回忆。”所以，西方自古提倡自己主动地获取知识，教育更多地在于内因发挥作用，即强调“学”的过程。 　　教育装备起源的讨论论文资料由.zglas Percy Nunn，1870～1944），他们是教育的生物起源论的发起者。利托尔诺在其所著《动物界的教育》一书中认为，教育是一种生物现象，教育起源于一般的生物活动。动物完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教育。动物界存活竞争和天性本能就是教育的基础，动物基于存活与繁衍的天性本能产生了把“经验”“技巧”传给小动物的行为，这种行为便是教育的最初形式与发端。而沛西·能于1923年在不列颠协会教育科学组大会上的主席演说词《人民的教育》中指出：教育从它的起源来说是一个生物学的过程，不仅一切人类社会有教育，不管这个社会如何原始，甚至在高等动物中也有低级形式的教育。教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避开的行为。 　　（2）教育的心理模仿起源说。该学说的代表人物是美国教育史专家孟禄（Paul Monroe，1869～1947）。他从心理学的观点去解释教育起源理由，在其所著《教育史教科书》中，从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定出教育应起源于儿童对 无意识的模仿。原始社会的教育普遍采用的策略应该是简单的无意识的模仿，在这种原始共同体中，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。模仿既是最初的教育形式的手段，也是教育的本质。 　　（3）教育的劳动起源说。20世纪30年代，前苏联教育理论界认为劳动是从猿转变为人的根本理由，劳动创造了人，因而劳动必定是教育产生的最初的本源。在此理论基础上，建立了教育起源于劳动的新理论。该学说认为，人类的教育是伴随人类社会的产生而一道产生的，推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。其理由是：①人类的生产经验和策略传递给集体成员和后代，要由年长者对年轻一代进行指点和传授。②劳动是一个复杂的过程，通过教育掌握必要的有关知识是进行劳动的前提。③劳动这种社会性活动需要共同协作，而合作和尊重集体利益是通过教育培养出来的。④劳动不是盲目地发现和适应，人由古猿的无意识状态发展到猿人的有意识状态，是通过教育来实现的。（4）教育的人类社会需求起源说。我国教育理论家胡德海教授认为：“教育起源于人类社会