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高效的新型科学课堂教学探究 高效的新型科学堂教学探究 【摘要】 新型科学堂教学是指老师备、学生自学、学生讲解、老师归纳、反思等一系列堂教学活动，它能有效地提高教学效率，是一种高效的科学教学方法，可以在高年级的科学堂上进行推广研究！ 【正】 随着新程改革的进一步深入，科学程逐渐变得越越重要，中央部委及广东省教育厅对它给予了高度的关注，中市教研室及镇教办也越越重视学生科学知识和科学素养的培养。在领导的高度重视下，我们籍此契机不断地开拓创新，进一步完善精品程建设，充分把握堂40分钟，提高学生学习效率，不断地探究高效的、新型的堂教学。 在多年的教学工作中，我一直在思索着怎样才能让学生愿学、乐学，怎样才能充分利用堂有限有时间学习更多的知识，怎样才能有效地提高堂教学效率。在不断的探索中，我发现了一种高效的新型堂教学，可以从以下几方面入手： 一、教师认真备，提高自身知识水平。 有人常说，老师要有一桶水，才能教给学生ldqu;一碗水rdqu;。这就说明了教师要有足够的知识才能教导好学生，也只有这样，教师才能正确引导学生在知识的海洋里航行，引领学生在知识的天空上翱翔。 但老师并非百科全书，我们的知识也是非常有限的，那老师怎样才会拥有ldqu;一桶水rdqu;呢？这就需要我们前做好认真详细的备，在备中不断地学习与本重点、难点相关的知识，尽可能地拓展我们的知识面，从广度、深度去挖掘与本内容相关的知识点，让自己拥有满满的ldqu;一桶水rdqu;。 首先，认真阅读教材和教参，深入把握重点难点。教材是教之根本，教参是教之引导。因此，教师要认真深入地阅读本和教参，把握本的重点难点，分析本的知识目标、能力目标及情感态度价值观目标等内容，根据这些写出自己的教学方法，写好详细的教学过程，做好前的准备，使重难点深入浅出。 其次，通过其它资料学习，拓展知识面。教材和教参所提供的知识是相当有限的，教师还要不断从广度和深度去拓展自己的知识，堂上遇到的疑问才能逢刃而解。例如在学习六年级下册《12 银河系》这一节时，重难点是让学生认识抽象的太阳系、银河系和河外星系之间的关系。如果我们只是拿着本跟学生讲，恐怕用很多节也讲不清楚，学生根本无法在大脑中形成它们之间的关系。通过网上查找学习，我发现《哈勃太空望远镜》这部电影很合适他们看，片中介绍了很多相关的太空知识。当我把这部电影放给他们看时，他们都很认真地看，边看边思考，了解了很多太空的有关知识，这样取得了相当好的教学效果。 二、学生自主阅读，提高学生自学能力。 我们都十分清楚，高效的堂不在于老师讲了多少内容，而在于学生真正学到了多少知识。那么如何让学生聚精会神地去学习，在堂短短的40分钟内掌握知识呢？通过不断的探究观察，我发现有目的的自主阅读学习能提高学生注意力，能有效地提高堂效率，更能让知识流入学生的脑海里。这就需要老师给他们正确的引导，给他们明确的目标，让学生通过阅读、自学本达到设定的目标，提高学生学习动力。 首先，设定阅读的内容及时间。老师首先给学生设定阅读的内容，并要求学生在规定的时间内完成阅读。这样学习的目标明确了，学生会在规定的时间内认真完成阅读，有利于学生提高学习效率，有利于对知识的记忆和理解。 其次，阅读后掌握的各个知识点、重点、难点。学生自由阅读也要做到有的放矢，这样才会提高学习的效率。因此，老师需要给学生提出阅读的要求，提出阅读后需要解决哪些问题，促使学生在阅读的过程中找出的各个知识点，掌握的重点、难点。 然后，遇到不懂的知识，或者想进一步探究的问题，把疑问写下。学生在阅读时，时不时会碰到一些无法理解的知识，或者遇到一些想深入探索的问题。这时，我们要求学生把自己所遇到的疑难问题在本里写出，把自己想深入了解的知识写出。 最后，小组内互相讨论，准备讲解。通过学生自主阅读、自主学习、自主探索，学生已经初步了解本节所要学的知识，知道了本的重点是那些。这时，教师引导学生在小组内围绕ldqu;如何把知识传授给其它学生rdqu;进行互相讨论，得出比较系统的、有条理的知识点汇总，得出ldqu;如果我是老师，应该怎样去讲解rdqu;的方法步骤，并在组内选出一位学生准备讲解。 三、学生争当老师，展示精彩探讨堂。 在传统教学的影响下，很多的堂教学都是以老师为中心，形成了老师传授、学生被动地接受的局面。久而久之怪像出现了，一边是老师激情昂扬、滔滔不绝地在教坛上展示自我，一边是学生无精打采、万般无奈地期盼着下铃的响起。如果我们把他们的角色对换，让学生到教坛上展示自我，老师在台下认真倾听，这样一定会取得意想不到的效果。 通过学生的自主阅读以及小组内的讨论，学生已经初步了解本节要学习的知识内容，也十分清楚自己还有哪些尚未解决的问题。这时，老师应当鼓励学生从座位走向教坛，争当小老师，向其它学生讲解本的各个知识点，同时也可以提