【教学设计】《苍松怪石图题诗》（北师大）.docx

《苍松怪石图题诗》《苍松怪石图题诗》是北师大版六年级上册第8单元的一篇课文。单元主题为《岁寒三友》。这是“扬州八怪”之一，清代诗画家李方膺的作品。全诗从松的外形入手，赞颂了苍松的品格，表现了自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。整个作品诗画相配，画面中怪石耸立，为苍松设置了极好的背景；苍松挺劲，生机勃勃，带给人无限的力量。【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵；2、通过反复朗读古诗，体会诗人的感情。【过程与方法目标】了解诗人借苍松和怪石两个意象表现了诗人不屈不挠、不阿谀奉承、耿直廉洁的性格。【情感态度价值观目标】入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。【教学重点】理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。【教学难点】1、理解诗歌内容，体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概；2、反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。一、创设情境，激情导入：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进书画的历史长廊，去欣赏清朝诗画家李方膺的作品《苍松怪石图题诗》。二、作者介绍：李方膺（1695～1755）中国清代画家。字虬仲，号晴江，别号秋池等。通州（今江苏南通）人。出身官宦之家，曾任乐安县令、兰山县令、潜山县令、代理滁州知州等职，因遭诬告被罢官，以卖画为生。与李鱓、金农、郑燮等往来，工诗文书画，擅梅、兰、竹、菊、松、鱼等，注重师法传统和师法造化，能自成一格，其画笔法苍劲老厚，剪裁简洁，不拘形似，活泼生动。被列为扬州八怪之一。有《风竹图》、《游鱼图》、《墨梅图》等传世。著《梅花楼诗钞》。 三、初读诗歌：1、（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。2、自读古诗，注意读准字音，读通诗句。3、指名朗读，纠正字音。（特别强调“阙、迥”的读音）4、全班齐读古诗。5、仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述，再请学国画的同学结合水墨画的知识进行简单介绍。四、再读诗歌：画家李方膺寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1、学习第一层。（即：君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫。）（1）自读诗歌前两句，你读懂了什么？（2）学生交流。（引导学生知道这两句写出了松树在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。）（3）指导朗读。2、学习第二层。（即：天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已。）（1）诗人仅仅是因为松树为大地增添了些许绿色而赞美它吗？请默读3、4、5句，你又读懂了什么？（2）同桌讨论后全班交流。（重点指导对“天地本无心，万物贵其真”的理解。这几句写出了诗人对松树品格的高度赞美，赞美松树不畏严寒、傲然挺立的精神。）（3）指导有感情地朗读。读出松树的顽强精神。3、学习第三层。（即：拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。）（1）自读最后一句，你从这句中还知道松树的什么特点？（2）学生交流。（重点理解“天阙”、“高且坚”、“迥”的意思。）（3）再读一读“迥干春风碧云里”，你想到了什么？（4）指导有感情地朗读。4、让我们看着这幅画，走进画中，仰望着不畏高山雪冷，扎根在石缝中的苍松，我们不由得发出啧啧赞叹：“君不见，岁之寒，何处求芳草。”（教师引读，学生接读诗歌）5、同学们，在1730年夏秋之际，李方膺担任山东乐安知县，乐安大水成灾，万家漂橹，情势紧迫。李方膺未得上司批准，就开仓赈济，下令动用库存皇粮1200石，以工代赈，募民筑堤，缓解了灾情。但后来因私开官仓被青州府弹劾。1735年他因反对新任总督王文俊的垦荒令，上书直陈弊端，触怒上司，被罢官入狱。成为当时震惊朝野的“兰山冤案”。听了老师的介绍，请你们想一想，这傲然凛立于风雪之中的松树象征着什么？6、让我们带着对李方膺这种不屈权贵、耿直廉洁的高尚品格的崇敬之情齐读诗歌。五、写法点拨：写法：“诗中有画，画中有诗”形容长于描写景物的诗，使读者如置身图画之中，也形容诗的意境非常优美。《苍松怪石图题诗》诗中有画，诗句饱含绘画特色，描绘出一幅幅画卷；画中有诗，图画包含着诗情，二者十分巧妙地融合为一体，可谓是题画诗的典范之作。六、课堂小结：诗画中的苍松青翠挺拔，饱经风霜，像勇士一样屹立在乱石之间；诗画中的怪石嶙峋突兀，层层叠叠，表现了苍松恶劣的生活环境，凸显出苍松的铮铮铁骨。不管处