【教学设计】《清平乐　村居》（苏教）.docx

《清平乐村居》凤阳县燃灯中心小学：魏杰《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名著”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣，传来吴音软语，大儿锄豆，中儿织鸡笼，都在劳动，只有小儿顽皮贪耍，卧于溪头，手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作，显得淡雅清新，简洁自然，但是，通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三：一、白描手法直陈其事，画龙点睛，甚得其要。二、人物性格鲜明，各具特色，翁媪之“醉”与“媚好”，小儿的“无赖”而“卧”，均可见农民的淳朴。三、语言朴素，笔调轻快，境界疏朗，充分显示辛词中别具一格的风格。?【知识与能力目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会多种方式灵活理解“相媚好”、“翁媪”、“无赖”、“卧剥”等词语；2、初步了解词这种文体的有关知识；3、结合图意，在正确解释词语、句子的基础上，理解这首词的意思。【过程与方法目标】能在正确理解这首词的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【情感态度价值观目标】通过理解这首词中的意境和情景，感受到作者对乡村田园生活的热爱和向往之情和热爱国家的赤子情怀。【教学重点】在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。?【教学难点】理解“相媚好”，能想象词所描绘的情景。多媒体课件；搜集有关作者的资料。一、初读全词：1、同学们，今天我们来学习一首词。2、我们一起来把课题读一读。课件出示：清平乐村居（1）乐：是个多音字，在这里读（yuè）！（2）不仅要读准音，还要注意停顿。大家知道，为什么要在这儿停顿呢？原来“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目。词是可以用来唱的，相当于今天的歌词，“清平乐”这个词牌名就规定了这首词的曲调。所以，朗读时中间要停顿。3、一起把课题读一读，注意停顿。动画：读一读4、这首词的题目“村居”是农村人家的意思，辛弃疾笔下的农村人家是怎样的一户人家呢？让我们一起去看一看。5、（课件出示全词）读一读这首词，希望大家读正确、读通顺、读流利。动画：读一读6、这几个字的读音要注意：媪、剥。读词的时候要做到“字正腔圆”，一起字正腔圆地把这首词读一遍。7、读词不仅要读得字正腔圆，还要注意词的停顿。同学们看，这首词分成了上下两部分，上面的部分就叫上阙，下面的部分就叫下阙。上下阙之间要注意停顿。我们再来读一遍。（教师范读后）动画：正确流利地朗读二、理解词句：1、刚才大家读得字正腔圆，抑扬顿挫，还真有了些词的韵味。有不理解的字或词吗？2、理解了这些词语，我们对这首词的内容的理解也就更深了一层。我们一起来读这首词，注意把你的理解通过朗读表现出来。三、品味意境：1、一首好词就像一杯酽酽的西湖龙井，需要慢慢地品味，细细地回味。静下心来，让我们走进词的字里行间，读一读，想一想，再品一品，这首词中哪些字、哪句话、哪种景象你特别欣赏，从中品出了味道？待会儿我们来交流。2、品味“溪”字。上阙写的是农家场院里的景物，下阙写的是农村原野上的景物，作者先写近景，再写远景。上下两阙之间，又用一条小溪巧妙的勾连起来，使得整首词构成了一幅完整的乡村安居乐业图，从而寄托了作者向往恬静、安定生活的美好愿望。这是作者用笔的精妙所在。3、“醉”字重点赏析：4、体会诗人的情感：（1）醉的仅仅是“白发翁媪”吗？（2）看着眼前的景象，词人辛弃疾也醉了，为这美丽的乡村景色而醉，为这农村一家和睦、安乐、一派天伦之乐而醉……（3）让我们像作者一样，陶醉地读一读这首词。四、拓展阅读：1、辛弃疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，还有金戈铁马的壮烈。让我们来看一看辛弃疾的另一种“醉”吧！2、课件出示《破阵子》醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵！马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！译文：醉意中把灯拨亮抽出宝剑细看，梦醒来营房里号角响成一片。官兵们都分到了将军奖给部下的烧肉，各种乐器齐把边疆的歌曲演奏。秋高马肥的季节，战场正在阅兵！烈马奔驰好似的卢马一样飞快，箭发弦动响声如霹雳一般。替君主完成了统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜的是而今我已白发斑斑，不能报效国家！略。