小学数学教育说课稿讲稿--《确定位置》.docVIP

确定位置 各位领导，评委，老师好： 我是21号唐琳琳，我说课的内容是《确定位置》，接下来我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四个方面进行阐述。 一、说教材： 《确定位置》在苏教版二年级上册第十单元第一节课本的84—85页。本课教学描述物体相对位置的一些方法，这是“空间与图形”领域中有关“图形与位置”的内容。这部分内容是学生在生活中经常接触到的，在一年级时学生已有了一些初步的感知，比如对“前后左右上下”的认识，学生掌握这部分知识并不感到困难。教材在安排内容时，精心选择了一些学生喜爱的同生活有着密切联系的素材。这样有利于激发学生的学习兴趣，让学生运用数学知识解决实际问题。 本节课的教学目标是： 1、让学生学会在具体情境中用“第几排第几个”“第几组第几个”“第几层第几个”等方式描述物体的位置，并能根据相应的描述确定物体的位置。 2、通过形式多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。 3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值，激发学习数学的兴趣。 本节课的教学重点是确定位置的方法； 教学难点是描述物体的位置。 教学准备：电脑课件、学生分成八组，座位票 二、说教法 根据低年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课从学生已有的生活经验出发，通过游戏、观察、讨论等充分调动学生的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法。 三、说学法 本节课我运用了“自主探究、合作交流”的学法。使学生学会观察、学会表达、学会交流。 四、说教学过程 一、 游戏激趣，引入新课 上课一开始，我和学生共同玩这样一个游戏：“我叫一个小朋友的名字，这位同学就请站起来。”接着我就设计了这样一个问题：“现在老师不叫名字，可以怎么说？”我们怎样确定小朋友在教室中的位置呢？今天，我们就来共同学习----确定位置。利用学生熟悉的生活经验激发学生的兴趣并提出问题，从而很自然地导入课题。 板书课题：确定位置。 二、深入探究、体会领悟 这一部分我把它分成两块进行教学。 1、确定教室中的位置。 在这一环节中，我设计了这样一个问题情境“你知道你在教室里的位置吗？”犹如“一石激起千层浪”，激起学生思维的火花，学生在思考、讨论交流后会得出多种多样的答案。 学生可能会说：“我在第几组第几个”，这时我就适时地提问学生，“你是怎么数的？”引导学生说清，第几组就是从学生的方向看从右往左数、第几个就是按组从前往后地数。接着请学生看看并说说好朋友坐在第几组第几个。 学生也有可能会说，“我在第几排第几个。”“我在第几行第几个。”同样我也请学生说清数的方法，这一环节我让学生通过自主探索，获得确定位置的方法，在交流中获得成功的体验。 2、队列中的位置 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我在教学队列中的位置时是这样安排的，运用电脑动画设计，屏幕展示小动物们的做操图。 我先引导学生看图，然后放手让学生进一步通过观察思考，找出队伍中小动物的位置，可以看动物说位置，也可以给出位置说出动物，通过说一说、数一数、猜一猜，深化学生对动物所在位置的认识。这样例题的教学显得简单而轻松，水到渠成。 三、多层练习，巩固应用 这部分习题如果直接让学生完成，课堂气氛难免有些沉闷，难以激起学生的学习热情，在完成这部分练习时，我注意练习的针对性、层次性、趣味性，结合学生已有的生活经验，创设了这样一些情境。 当动物们做完操，回到自己的动物之家，动物之家又来了一群新朋友。小熊住在第几层第几号？小狗呢？还有两只小动物找不到家了，小青蛙住在第一层第一号，你能送他回家吗？小兔住在第4层第四号，谁来帮它？然后请学生小组交流。说出其它几只小动物各住在第几层第几号。 接着屏幕展示书柜图和电影院座位图，完成“想想做做”的第1、2题。这几题的练习，都注重从学生已有的生活经验出发，巩固确定物体位置的知识。在送小动物回家和找图书中渗透助人为乐和热爱读书的思想教育。在根据电影票找电影院中的位置时，先让学生找规律，然后设计情境让学生亲自实践在电影院中找位置。这样的实践活动，让学生充分感受到生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 最后，通过想“想想做做”最后一题“你说我贴”的操作实践，以小组合作学习的形式完成，按要求贴图片，一个组到黑板上贴，其他组在纸上展示，组内分工合作。这样的教学安排，培养了学生的合作意识和能力，同时，让学生既动口，又动手，有动有静，有张有弛。 四、总结评价，交流收获 总结学习情况，评价小组合作情况等，让学生畅谈本课学习收获。 我的说课到此结束，谢谢大家。 数理科学系08级6班