小学语文教育（说课稿）范文 大海睡了.docVIP

《大海睡了》 一、说教材 《大海睡了》是苏教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第9课的一首儿童诗。诗文通过拟人化的手法把大海写成一根可爱的人物，描绘了喧闹一天的大海在夜晚安宁熟睡的画面，表现了大海的温柔可爱。全诗共两句话,内容浅显易懂，语言生动流畅，读来琅琅上口。 二、说学生?本课的授课对象是一年级上学期的学生,学生积极活跃，乐于读书，对琅琅上口的儿童诗也会很感兴趣。但是对于初入学堂的一年级学生而言，体会拟人化的写法是有一定难度的，因此教师要以形象直观的画面引导学生朗读课文，理解课文。 三、说教学目标? 在研读教材及明确学生特点的基础上,根据《语文课程标准》对低年级教学的要求，我从知识、能力、情感三个维度确定本课的教学目标如下:? 知识目标:1复习巩固汉语拼音，学会书写本课的“月、她、里、抱、背”5个生字,认识绿线内的8个字。 2能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。? 2.能力目标:通过观察，练读,讨论，欣赏，背诵等方式来培养和提高学生的观察能力，朗读能力和表达能力。 3.情感目标:理解诗句，体会诗句所描绘的大海夜景，感受大海的温柔可爱。? 四 说教学重难点? 根据语文课程标准对低年级教学的要求，“正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文”是本节课的教学重点。基于一年级学生理解能力有限，因此“理解诗句，体会诗文的美,感受大海的温柔可爱”是本节课的教学难点。? 五、说教法、学法?? 为了更好的实现教学目标，解决重点难点。在教法上,主要采用情境导读法,指导观察法,鼓励欣赏法。多种教法的运用使学生能在形象的情境中欣赏感受大海的夜景美。在学法上,主要采用合作学习法,美读训练法。由于文章浅显易懂，让学生在合作中朗读，学习讨论，有利于调动积极性,培养自主学习能力。 六 说教学准备:课件。 七、说教学时间:根据本文的内容特点，并考虑学生的接受能力，我准备用两课时教授，今天我汇报的是第2课时的内容。?? 八、说教学过程? (一)情境激趣，复习导入? 首先,出示课件，展示白天的大海图,图上波澜壮阔，涛声阵阵，海面上海鸥飞翔......此时指导学生观察画面，并让学生说说观察后的感受。话锋一转,又展示夜晚的大海图,图上的海面上传来了轻轻的潮声,月亮和星星挂在天空上......通过观察，让学生体会对此时大海感觉又是怎样的，从而引出课题“大海睡了”。然后通过课件让学生复习上节课所学的生字词，为学生朗读课文作铺垫。接着我会提出朗读?朗读课文的要求:要读准字音，流利有感情地朗读小诗。让学生在创设的情境中,带着目的朗读课文，整体感知。 (二)读中感悟，悟中生情? “书读百遍,其义自见”,精读课文的好处是:学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在采用多种方式让学生品读课文。在这一环节，我设计了以下几个步骤层层推进: 1 .教师配乐范读。? 为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我采用配乐范读的方式，和着节拍，细细品读。随后让学生也和着音乐齐读课文，营造轻松愉快的氛围。?抓住重点指导第一句。 阅读是学生个性化行为，重在自悟。在教学过程中,我抓住“大海睡觉了”这一部分，提出问题:“你从哪里读出大海睡觉了?”“此时大海为什么能睡着呢?”由此展开学习,引出大海的“睡”与“风儿,浪儿”的“不闹”“不笑”有关，进而了解风吹浪打,风平浪静的内在联系。合作体会练读第二句。? 有了第一句作为基础，第二句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的能力，教师进行适当的点拨指导。先让学生边看边自由读第二句诗,说说“大海睡着了是什么样的?”再在小组内讨论，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班交流，教师适当点拨,就很好地突破“她抱着明月，背着星星”其实是“明月，星星”的倒影照在大海上的这一难点，增加了趣味性。配乐背诵，体会诗美。? 这一环节，我将趁热打铁,给时间让学生当堂背诵。我会采用个人背诵，齐诵，小组竞赛背诵，连龙背诵的方式，以便增加学生背诵的趣味。这样既积累语言，又能进一步深化学生对课文的理解，使用配乐伴奏，不但能使诗文再现,也能使学生更好地从中品味到大海的美,体验诗歌与音乐结合的美妙。? (三)课堂小结,布置作业 为了再次升化学生对夜晚大海美的体验，我将这样总结:夜深了，风儿睡了，浪儿睡了，大海也睡了,她抱着明月,背着星星，甜甜地睡了。海面上恢复了往日的宁静，多美的海上明月的夜晚啊!? 我们今天的作业是任选一个:1喜欢朗读的同学找一段动听的音乐，练习配乐朗读。? 2喜欢画画的同学为这首小诗配上一幅优美的图画。? 九、说板书设计?? 板书是教学的浓缩，是教学有机组成部分。我的板书以诗歌的内容为主线，简洁明了，使人一目了然。?9 大海睡了风儿 _ 不闹了浪儿_ 不笑了抱_