小学语文教育（说课稿）范文 《散步》说课稿.docVIP

《散步》说课稿 08语教5班 王婧 今天，我说课的题目是《散步》。我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行展示。 说教材 《散步》是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。课文围绕着亲情和家庭生活，以“散步”为线索，不仅给我们讲述了一家祖孙三代散步时的互敬互爱、融洽和睦，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌，体现了亲情这一主题，表达了作者对家庭的神圣的责任感和使命感。 说学生 本课对象是初一学生，他们大多还沐浴在长辈的关爱之中，又由于社会上一些不良因素的误导，他们对于尊老爱幼、互敬互爱等亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。又因为作为初一的学生，他们对文笔优美的文章容易认同，因此我制定以下教学目标。 说教学目标 1、知识与能力目标：整体感悟课文，通过对比阅读提高审美情趣。 2、过程与方法目标：学习自主、合作、探究的学习方式 3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情的情感。 四、说教学重难点 1、品味文章语言，体会浓浓亲情，提高学生人文素养。 2、理解课文最后一句“我背上的同她背上的加起来就是整个世界。”的象征意义。 五、说教法学法 根据新课程所强调构建全方位多角度的开放系统，倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通，以及现在所提倡的“生本教育”，因此，我将在教学过程中，通过创设情境的方法和点拨法，引导学生运用自主探究的学习方式，使学生在乐中学，学中产生对亲情产生一种直观、形象的感受，从而更好地激发学生自主探究学习的兴趣，通过自己的努力更好的理解课文、感受课文内容。 六、说教学过程 （一）情境导入 春天来了，山上的迎春花开了，小草发出了嫩芽，放眼望去，一片春意盎然的景象，看到如此的美景，你想去田野里散步吗？想和自己的亲人一起到田野中感受春天吗？ 今天，我们就和莫怀威一家一起去南方的初春的田野里散散步吧！ （二）自主探究，整体感知 1、自读课文，从文中找出散步的时间，人物以及散步过程中遇到了什么问题。 这样设计的目的是想通过学生自主阅读，老师相应点拨的方式，让学生更好的了解文章内容。 2、提问：散步的时间是“初春”，都有哪些人散步呢？“我、我的母亲、我的妻子和儿子”。散步时遇到了什么问题？“出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路。 3、通过问题的解决，我们明确了文章的大体思路：初春，我们一家祖孙三代人到田野里散步，途中为走哪条路发生了分歧。 4、同桌之间相互讨论，为什么会发生分歧，发生分歧后，“我”是怎么做的，有没有按我说的做呢？为什么？ 这样做，可以建立起学生之间的互动，并通过解决问题的方式来更好的理解课文内容，提高课堂效率。 5、提问：发生分歧的原因是母亲想走大路，大路平顺；儿子想走小路，小路有意思。“我”的意见是“走大路”，在这里，为什么作者说，“一切都取决于我”？因为母亲儿子和妻子都听我的。在这里，我们可以看出作为中年人，身上的重担。 6、自读课文最后一段，结合全文理解，小组讨论：为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？ 7、点拨理解：我背上的是母亲，妻子背上的是儿子，作为中年人，老一代和新一代在自己的心中就是整个世界。 为了让学生能够更加理解这句话的意思，我将创设一个情境：同学们，你们给爷爷奶奶或者姥姥姥爷过过生日吗？给老人们过生日的时候，你觉得他们的心情是什么样的，看到孩子们都在自己的身边，都来给自己过生日，他们高兴吗？ 通过此情境的创设，让学生很自然的联系实际，明白整个世界的意义。 （三）品味语言，进一步理解 为了使学生在体会到文章所传达出的互敬互爱的亲情以外，还能感受到作者的语言美，我将和学生一起就文章的一些语句进行分析，理解。 请同学们从文中找出写景的句子，然后思考一下，文章写散步，为什么用一整段的语言来描写南方初春田野中的景象。（对，这是通过写景来向我们展示了一个生机盎然的春天，来传达出生命的生机勃勃。） 思考“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧”这句话所隐含的意思。（这句话，写出了奶奶对孙儿的疼爱之情） 体会课文第六自然段，感受一下。为什么“一切取决于我？”我是一个什么形象？ （四）总结全文 散步，虽然是一件习以为常的小事，但却让我们体会到了家庭成员之间的那种互敬互爱，那种相互谦让、相互体贴的亲人之间专属的爱。因为家是爱的港湾，家里有爱着我们的和我们爱的父母长辈，家里有温馨的回忆，家里有幸福的甜蜜。所以，我们才会感受到文章背后所要表达的亲情，以及所要传达出来的中年人身上的使命与重担。 让我们一起齐读课文，再一次感受一下家人之间的那种无言的爱。 （五）作业 1、熟读课文，进一步理解课文内容 2、以“亲情”为话