七下第一单元整体把控教案.DOCVIP

七下第一单元整体把控教案 主备人：闫绕玉 小组成员：李晓敏 毛爱莲 朱晓燕 王戈 王月好 单元内容：本单元所选的文章，以名人为主题，四篇文章各有侧重地写名人的精神、品格，是一次精神的洗礼。我们要学习他们的崇高品质和奉献精神，学习他们良好的生活习惯，磨练一种坚强的性格，唤醒我们对理想的憧憬与追求。 单元目标： 1.阅读本单元的课文，感受人物的非凡气质，唤起学生对理想的憧憬与追求。 2.在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处； 3.注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。 4.学习运用各种方法展现人物的精神风貌。 实施预案： 教师设计 学生活动 自主学习 通读四篇文章，完成下列任务： 1.解决生字词。 2.查阅资料，了解人物生平及其所处时代。 3.画出细节描写，把握人物的思想感情。 ①默读课文，运用圈点勾画的方法批注，写出自己的理解和感悟。梳理文章结构并用简洁的语言概括文章的内容。 ②再读课文，勾画出文章中最感人、最能揭示人物精神和品格的语句，谈谈你的理解；思考文章写了有关人物哪些感人的事，体现了他们的哪些精神品质？ ③作者运用了哪些方法写出人物的精神品质？这样写的好处是什么？ ④品读经典，砥砺人生。通过这一组文章的学习，你最佩服的人物是谁？为什么？ （二）教给学生批注阅读的方法，完成《邓稼先》的批注。 【小支架】侧重于勾画出文章中最感人、最能揭示人物精神和品格的语句，批注所采用的方法及其好处（批注方法：赏析性、感悟性、质疑性）。 一、完成自学检测。 阅读《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》，完成下列任务： 1．根据拼音写出汉字，根据汉字写拼音。 元勋( 　)　　jūgōng　（ ）( 　)尽瘁 妇孺（　　)皆知 迭起（ ） 草率（ ） 咳嗽( 　) ( 　) 硕果（ ） lì( 　)尽心血 kāngkǎi( 　) ( 　)淋漓 qiè（ ）而不舍 疙瘩（ ）（ ） 2.请介词口诀:自从以当为按照,由于对于为了到和跟把比在关于,除了同对向往朝用在名词代词前,修饰 2、写出人的精神：精心确定主题，选取典型事例，合理安排详略 抓住人物细节 适当加入评价 展现人物精神 二、以文带文 1．阅读《说和做》，完成（1）—（3）题： （1）思考作为学者和革命家的闻一多先生是怎么说，怎样做的？?他身上又有着怎样的精神？（结合词语及句子） （2）文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?找出具体的例子，并说说这些描写的作用。 （3）找出并欣赏文中精炼含蓄、耐人寻味的四字短语及精彩的语句，体会句子的含义。 2．略读《回忆鲁迅先生》，品味课文中运用的细节描写、表现手法、修辞手法，谈一谈鲁迅先生的精神内涵，把握人物特征，重新认识鲁迅先生。你喜欢这样的写法吗？谈谈你的观点？ 三、精读《孙权劝学》，学习翻译文言文方法，读懂文章所讲故事，了解人物精神气质。（分角色朗读并表演课本剧） 四、微写作 生活中我们会遇到各种各样的人，有的人能让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……《这样的人让我 》（150字左右）。 一、精读课文《邓稼先》，完成下列任务： 1．品味小标题的作用，思考：这些小标题能否调换位置？ 2.阅读“邓稼先与奥本海默”部分，体会对比的妙处 3．有感情地朗读课文第五部分，猜一猜字词的意思，用自己的语言翻译《吊古战场文》，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 4．品读“永恒的骄傲”部分，说说你对这部分的理解；请从前文中找到表现邓稼先优秀品质的语句，并概括他的性格特征。 5．本文语言运用很有特色，手法多变，句式整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。请从文中找出你最喜欢的句子，揣摩品味其含义和妙处。 二、精读课文《孙权劝学》，完成下列问题： 1、朗读课文，理解大意。说说孙权为什们要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的？ 2、课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ 3、理解并积累成语“吴下阿蒙”和“刮目相待”。 三、微写作展示 完整 通顺 抓住 特征 细节 描写 借鉴其他写法 2 2 3 3 拓展迁移 美文欣赏： 1.《居里夫人》 2.王彬彬《这样的攀登者》 3.有关名人的文章：霍金、史铁生、杨利伟、杨澜、倪萍等等。 成果展示 完成《杰出人物》成果集 1.请给你的成果集设计一个精美的封面，并写出封面导语。“我认识的非凡人物”，简介其人其事，并写颁奖词。 2.整理本单元的三篇微写作。 名人激励我前行、我的偶像、这样的人让我 全班分组展示《杰出人物》成果集，展览并交