上海市傅雷中学发展计划（2011.9-2015.8）.DOCVIP

上海市傅雷中学发展计划（2011.9-2015.8） 渗透人文思想 彰显办学特色 上海市傅雷中学 渗透人文思想，彰显办学特色 上海市傅雷中学发展计划 （2011.9-2015.8） 过去的三年，正是傅雷中学更名后的三年，在扎实推进和实施规划的过程中，学校发展的目标更加清晰，为新一轮的发展奠定了扎实的基础，理清了思路。 一、现状分析 1、学校概况 上海市傅雷中学是一所公办初级中学，创建于1957年10月14日，1997年迁入现校址，2008年1月由周浦镇八一中学更名为上海市傅雷中学。 学校办学规模较大，现有41个教学班级，学生1530人。2009年起招收农民工同住子女，现有农民工同住子女班10个。学校在岗教职工124人，专任教师121人，中学高级职称教师23人，中级职称教师61人，其中35岁以下教师共有47人，占37.9%。 学校占地面积75亩，建筑面积19410平方米，有400米环行塑胶跑道、体育馆等体育活动场所；有录播室、多媒体、电脑房等专用教室硬件设施，为学校开展教育教学活动提供了物质上的有力保证。 2、时代与区域背景 学校位于“浦东十八镇，周浦第一镇”的周浦镇上。周浦镇近年来的飞速发展，特别是新浦东的二次创业，使周浦镇成为一块欣欣向荣的热土。随着周浦镇城市化进程的加快和人口的急剧导入，对我们学校提供了与经济同步发展的新要求。 3、学校发展的主要优势 近年来我校被评为上海市安全文明校园、上海市行为规范示范校，全国青少年集邮示范基地，做一个有道德的人市级优秀示范点，上海市“十二五家庭教育实验指导基地，上海市禁毒教育实验试点学校，2011年上海市文明单位成功创建。 （1）组织管理方面 学校制度建设不断完善，已经形成了比较完整的运行机制，修订和完善了《学校规章制度汇编》，学校制定了《行政管理网络图》，由校长室直接主管，校级分管领导领衔，对学校各个责任部门和条线进行了明确的责任分工，管理上上通下达，责任明确；学校管理上了一个新的台阶。 学校实行校长负责制，管理团队工作热情，工作效率高，脚踏实地，具有较强的服务意识。 （2）课程与教学方面 学校是上海市二期课改基地学校，多年来一直开足开好基础型课程，在拓展型课程和探究型课程的开发和利用上已经形成鲜明的特色，学校在改版原《环境与发展》为《携手保护家园》课程的基础上，开设了《将棋》，在学校成功更名后又增设了《走近傅雷》系列，通过这些特色课程的渗透，傅雷精神和思想已经深入到了教师和学生的学习和工作之中。 教学管理制度比较完善，教学过程管理更加细化，教学展示、研究、评选、教学竞赛，以及校本课程的开发，使学校的教学质量稳步上升（在生源变化的情况下），2010年中考在全部应届毕业生一个不少参加中考的情况下，取得了合格率98.86%、优秀率46.01%的好成绩；其中590分以上的有11位，最高分达到600分。这一成绩得到父老乡亲们的一致肯定，得到了镇政府的表彰。 （3）师资队伍建设 经过多年的努力，学校已经形成了区、镇、校三级骨干教师队伍，目前拥有区级骨干教师15位。学校注重对教师基本功的培训与培养，花大力气提高教师的教育教学水平。组织教师赴华师大进行大面积培训，在信息技术培训上与信息技术的更新同步，形成了“爱教、善教、开拓”的教风。 教师理念新，充满活力，青年教师成长快，校本教研有一定基础，总体上形成了师德高尚，有强烈责任感和事业心，富有创造力的教师队伍。 （4）学校德育建设 经过几年来的努力，学校在德育教育建设中已经初步形成了学生的“体验式”德育教育模式，归纳起来主要是通过四个方面来实现：一是通过学校开展的各类主题活动来体验；二是通过重大节日和传统节日教育来体验；三是通过集邮活动文化来体验；四是通过“弘扬和传承傅雷精神”教育来体验。通过“体验式”德育教育，学生自主管理能力得到了提高，生理成长和心理健康同步并进。 （5）教育科研方面 学校结合自身办学实践，主动承担了上海市教委教研室二期课改基地学校市级课题中的一个子课题《关于学校课程计划编制的策略研究》，根据市教研室课题组的安排，根据学校实际情况开展实践研究；又根据学校的办学特色，申报了学校内涵发展课题《傅雷思想在学校内涵发展中的多元化实践研究》、《体验式德育与“傅雷学子”发展的实践研究》，大胆尝试，大胆实践，力求探索傅雷资源对学校发展的作用。 （6）彰显办学特色 2008年学校更名后，在开发傅雷教育资源，提升学校办学水平方面做了大量的探索，取得了出色的成绩。将棋、集邮和环保课程成为学校的特色项目。 学校举办了浦东新区集邮展，每年设计各类主题性的个性邮票等使集邮项目向纵深方向发展，同时集邮和学校的傅雷资源实施了有机整合，开设了《邮话傅雷》课程，学校被评为全国青少年集邮示范基地；将棋在预备年级开设课程，参加上海市、全国和国际邀请赛等，日本将棋友人